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音乐老师读书笔记

音乐老师读书笔记「篇一」

教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月

累，才会储备真知，才会受到文化的熏陶；才会不断完善自我，提升教育教学艺

术，在教学中得心应手游刃有余；才能展现个人魅力和为师者的风范。

读书有甜。一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人，或在大

树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心态自由，兴味十

足。读书有苦。读书是一桩苦事，并非所有的书都是你所爱读的。比如有的工具书

艰涩而枯燥，但身为教师的你，不读通工具书，显然是无法适应你的工作；比如有

的哲学典籍抽象而深奥，常常让人敬而远之，但如果你对于哲学一无所知，那么你

的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧读书之甜，让人心向往之；读书之

苦，又足以让人望而却步。读书是一种生活，生活就该有酸甜与苦辣。亲近生活，

勤奋读书。读书，让你眼目清亮、神清气爽，让你充实，让你宁静，让你幸福。

好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人

心脾。苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》是一本非常好的指导教育理论和

实践的书籍。

就拿音乐来说吧，音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在

潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻

而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为

音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育

因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学

生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影

响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境

地。

在平时的教学中，难免会遇到一些成绩差、纪律差的同学，我们称之为“后进

生”。教师要及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长

得到发展，使他感到“我也有比别人强的地方”，“我也有自己的优势”，从而正

确地认识自己。教师还要善于给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加

以引导，让他获得成功，其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些

尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别

的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一

书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以

促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少

这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信心

时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，教师要给予鼓励。给学生一个微笑，

告诉他：“你能做好，老师相信你”有了教师的鼓励，学生会感到有一股强大的力

量在支撑着他，从而对自己充满信心。而当学生产生什么事都来做的想法时，当学

生学会认识简谱时；当学生争先恐后的劳动时；当学生有一次作业得“优”时，哪

怕是很小的成功，做老师的不要吝惜表扬，应该由衷地肯定学生的行为。你可以竖

起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，我为你的行为感到骄傲”。

《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热

爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生

命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。

音乐老师读书笔记「篇二」

我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指

导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读

《中小学音乐教育》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认

识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感

悟。

以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵

魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，

参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的

姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。

一、激发孩子们的学习兴趣，注重引导参与。

一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动有趣，引人入胜的

教学，既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使