六年级语文：《凡卡》教学设计_3.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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《凡卡》教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《凡卡》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

[教学内容]这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中贫苦儿童

的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反

衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。

[教学目标]

（知识）

1、学会本课的新词，理解词义及课文中重点词句的意思。

（能力）

1、给课文分段，概括段意。

2、理解课文内容，总结课文中心思想。

3、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。

（情感）

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精品教学设计

1、通过了解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社

会制度，珍惜今天的幸福生活，激发学生爱社会主义祖国。

[教学重难点]

1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2、凡卡的悲惨遭遇是又作者的叙述、凡卡的信、信中凡卡的回忆着三部分内容穿插起来

写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。

[教学时间]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

同学们你们课前预习课文了吗？谁能说说你预习课文后有什么感受？（学生发言）那你

在预习后有什么特别想解决的问题吗？（鼓励学生大胆质疑）

学生可能提出的问题有：

1、文中凡卡的称呼为什么不一样？

2、凡卡为什么会回忆起快乐的往事？既然在农村的生活是那么快乐，那爷爷为什么要把

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他送出去当学徒？

3、爷爷能不能受到凡卡的信，为什么？

二、疏通内容，感知形式

1、自由朗读课文

a、注意把课文读通顺，读流利。

b、你认为课文主要讲了件什么事？

2、再读课文，说说作者是按什么顺序把这件事说清楚的？

先小组交流，再全班交流

3、教师适时介绍作者和协作背景，便于学生理解课文内容。

三、理解课文内容，感悟形式

（本单元的训练重点是“体会人物的内心”，鉴于本课独特的表达形式，又考虑到信是人物

内心世界的直接袒露，所以可以从信入手，引导学生深入了解新的内容，也就解决了课文的

内容，顺其自然的也就了解了课文形式运用的妙处）

1、用笔标画出信的内容，以小组为单位，把信的内容连起来读一读，想一想“凡卡是个

怎样的孩子？”（只要学生根据自己的理解说的恰当都可以，培养学生整体把握课文的能力和

语言表达的能力，发展他们的创新思维）

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2、信中写了哪些内容？以此引导学生细细读信。通过读书、讨论、总解出以下几点：

a、凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人。

b、凡卡过着非人的悲惨的学徒生活。

c、在莫斯科这个大城市凡卡感到孤独。

d、凡卡央求爷爷带他回到乡下。

3、你读了这些内容，有什么想法？你能选择自己最感动的一部分有感情的读一读吗？

4、小结本节课学习的内容。凡卡的生活到底是怎样的？他心里又是怎样想的？我们下节

课来详细学习。

第二课时

一、温故知新

1、课文主要讲了件什么事？作者是按什么顺序把这件事说清楚的？

2、信中写了哪些内容？你读了这些内容，有什么感受？

二、找重点词句，体会人物内心

1、再读信的内容，画出人物的动作、语言的句子，说说你从中体会到了什么？

2、全班交流后，引导学生体会凡卡对爷爷深深的爱和对老板等人的痛恨和无奈，对现在

生活的无望和对以前生活的怀念。引导学生用自己有感情的朗读表现出来。

小学六年级语文教案

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3、有感情的朗读课文，指生评价读的效果。

三、转化内容，理解形式

1、引导学生把文中的话改为第三人称转述，通过与原文的比较，体会作者用第一人写信

的形式更名白的写出了凡卡的内心世界，情感更加强烈，文章根据感染力。

2、文章为什么还要插入回忆？爷爷能不能受到凡卡的信，为什么？作者为什么要用这样

一个结尾？

a、小组合作，讨论交流

b、全班交流，各小组补充发言

c、教师补充指导，促使学生理解

四、深化内容理解，学习运用形式

1、学完这篇课文，你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。

（这个练习既是本单元训练重点“体会人物内心”的深化和延伸，又是学生亲自品尝“写信”

这一表达形式妙处的绝佳机会，还可以发展学生的联想和表达能力。）