中小学湘教版八上音乐《室内乐》教案3优秀教学设计教育教学资料整理.docVIP

《室内乐》教案

课题

室内乐

教

学

目

标

知识目标

让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品。

能力目标

能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律。

情感目标

引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言）

教学重点

通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。

教学难点

通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。

教学资源

光盘

共3课时，第1课时

教法、学法

教学过程

导学过程补充

（）年度

导学过程补充（）年度

导入

师：请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？

欣赏油画：

⑴列宾《伏尔加河上的纤夫》

⑵勃鲁盖尔《农民的婚礼》

⑶莫奈《草地上的晚餐》师：同学们的选择的油画作品跟音乐比较吻合，今天，老师要带领同学们走进充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯音乐作品——《如歌的行板》

探

究

新

知

探

究

新

知

一、教授新课

1、作业展示

师：音乐作品《如歌的行板》是俄罗斯民族乐派伟大作曲家柴科夫斯基的经典作品，请各组同学们把搜集关于“柴科夫斯基”的资料拿出来一起共享。

设计意图：让学生参与新知识的搜集与归纳，培养学生独立获取知识的方法。

2、完整地欣赏《如歌的行板》

你们聆听到了什么，宛如看到了什么？

教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”

设计意图：发挥学生的想象，引导学生感受乐曲的情绪。

3、用呼吸来感受第一主题乐句

师：每个小节处呼吸的感受怎样？

生：呼吸比较顺畅

师：每个乐句呼吸的感受怎样？

生：呼吸比较困难，时而气长，时而气短

设计意图：通过呼吸来感受音乐的暗淡、郁闷和压抑。

4、唱、奏

师：请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句。

每个乐节是由一个连线来示意的，让学生跟着音乐的进行来体会四个乐节的音乐。

生：乐曲好似用语言诉说的自己的愁绪。

设计意图：体会到音乐就好似说话的语气一样在表达人的情感。

5、议、说

学生熟唱“主题一”曲谱后并讨论

“主题一”的旋律和特点是什么？

教师从音色的暗淡、乐句不对称美、主题后半部出现的变奏等特点来启发，让学生用美丽伤感的语言来表达一种音乐心境。

生：我好像站在秋天的落叶中长叹。

生：我从音乐中读懂了理想与现实带给我的苦闷。

设计意图：借助文学的语言来来感受音乐

拓展延伸

在第一主题的旋律上创作歌词；

在主题音乐背景下创作抒发内心情感的优美散文，进行配乐朗诵。

在音乐的伴奏下，用肢体动作来感受和表现音乐的旋律线条分句；

用颜料、色彩表现音乐情绪的变化。

课堂小结

学生一开始很难进入到音乐的情感世界，也很难与作者产生共鸣。

作业

板书设计

走进室内乐

一、新授新课：

教学反思

（）年度

教学反思

（）年度