四年级语文下册 第四单元 15 白鹅第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文下册第四单元15白鹅第2课时说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以新人教版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》第2课时为核心，设计思路如下：首先，通过引导学生回顾上节课的学习内容，巩固对白鹅外形特征和生活习性的认识；其次，深入剖析课文中的关键词句，培养学生理解、分析和概括的能力；最后，通过课堂互动和小组讨论，激发学生想象力，培养他们的创新思维和表达能力。整个教学过程注重启发式教学，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《白鹅》一文，学生能够准确理解并运用课文中的关键词句，描述白鹅的外形特征和生活习性，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和比较，从课文中提取信息，形成对白鹅的全面认识，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，理解人与自然和谐共生的理念，增强对传统文化的认同感和自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并描述白鹅的外形特征和生活习性。

2.学习并运用课文中的优美词句。

难点：

1.理解作者对白鹅的情感表达。

2.掌握课文中的写作技巧。

解决办法与突破策略：

1.对于理解白鹅的特征和生活习性，通过图片展示和视频资料，让学生直观感受白鹅的形象，再结合课文内容进行讲解，帮助学生形成清晰的认识。

2.对于课文中的优美词句，采用词语卡片、句子解析等方法，让学生在朗读中体会词语的感情色彩和句子的节奏韵律，增强语感。

3.通过课堂讨论，引导学生深入分析作者的情感表达，如使用情感色彩鲜明的词语和描绘性的句子，让学生感受作者对白鹅的喜爱之情。

4.通过仿写练习，让学生模仿课文中的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版四年级语文下册教材，确保每位学生都有《白鹅》一文的课文内容。

2.辅助材料：准备白鹅的图片、视频资料，以及与课文内容相关的词语卡片和句子解析资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名小组长，便于学生分组讨论和分享学习心得。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张白鹅的图片，询问学生是否认识这种动物，引导学生分享他们对白鹅的了解。

-回顾旧知：回顾上节课学习的白鹅的外形特征和生活习性，为学生后续学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括白鹅的行为特点、生活环境和作者对白鹅的情感表达。

-举例说明：通过具体描述白鹅的有趣行为，如高傲的姿态、洁白的羽毛，帮助学生理解白鹅的特点。

-互动探究：引导学生分组讨论，每组选择一段课文内容，分析作者如何通过词语和句子表达对白鹅的情感，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话描述白鹅的外形特征和生活习性。

-教师指导：在学生描述的过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正错误，强化重点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调白鹅的特点和作者的情感表达，并引导学生思考如何将所学应用于实际写作中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一种动物，仿照课文《白鹅》的写作风格，写一篇短文介绍这种动物的特点和生活习性。要求用词准确，语句生动，表达情感。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物世界》杂志中关于鹅的专题文章，让学生了解鹅的种类、分布和生态习性。

-《中国儿童文学》中的一篇描写鹅的童话故事，培养学生对文学作品的欣赏能力。

-《自然观察日记》中关于白鹅的观察记录，让学生了解白鹅的日常行为和生长过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的动物，记录它们的外形特征和生活习性，与同学分享观察心得。

-搜集有关白鹅的诗词、成语、俗语等，探究它们背后的文化内涵和象征意义。

-阅读其他描写动物的文学作品，分析作者如何运用语言和修辞手法表达对动物的情感。

-开展小组研究项目，选择一种动物作为研究对象，收集资料，撰写研究报告，并在课堂上进行展示。

-尝试创作一篇以动物为主题的短文，运用本节课所学，表达自己对动物的情感和对自然的感悟。

-参与社区或学校的环保活动，以实际行动保护动物和自然环境，将课堂所学延伸至现实生活中。

七、教学反思

这节课《白鹅》的第二课时，我感到学生们在理解课文内容、感受作者情感方面取得了不错的进展，但在一些细节上还有提升的空间。

首先，我发现学生们对白鹅的外形特征和生