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第二章学前教育与社会因素

★学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约；同时学前教育的实施又影响着社会的良

性发展，有着重要的社会价值。

☆社会因素包括：生存环境，社会经济，社会政治，文化，人口等。

第一节学前教育与环境

一，物质环境与学前教育

1物质环境由天然环境和人工环境所组成。

第二章学前教育与社会因素

★学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约；同时学前教育的实施又影响着社会的良

性发展，有着重要的社会价值。

☆社会因素包括：生存环境，社会经济，社会政治，文化，人口等。

第一节学前教育与环境

一，物质环境与学前教育

1物质环境由天然环境和人工环境所组成。

天然环境为：气候，山，河，海洋，空气等。

人工环境为：城市，农村的建设，工作劳动环境条件，个

人居住条件等。

2物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。

幼儿园环境，是指幼儿园对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和，包括物质环境和精神

环境。物质环境主要指幼儿园的各种人工和非人工材料。如：园舍、家具设备、玩具、图书、

室外装饰和布置以及幼儿园的室外场地设施等。精神环境主要指幼儿园中的人际关系和情感

氛围等。如：教师的教育理念、教育行为、教师与教师的关系、教师与家长的关系、教师与

幼儿的关系、幼儿之间的关系以及园风等。幼儿园的物质环境和精神环境以各种方式直接或

间接地影响着幼儿的发展。

（一）物质环境

物质环境对于儿童认知和发展具有重要作用。儿童的认知是在与周围物质环境相互作用的过

程中不断发展的。只有接触物质环境，儿童才可能感知、观察和动手操作物体，才可能认识

物体的特征，掌握各种使用方法，探究动作与物体变化之间的关系以及尝试解决问题。因此，

物质环境对锻炼儿童的感知、观察力和注意力，激发儿童的好奇心和探究兴趣，丰富儿童的

想象力，培养儿童的动手、动脑能力和创造意识，无疑具有重要的作用。

幼儿园教育需要一定的物质环境，它是幼儿园教育赖以进行的基础，但也不能盲目追求物质

环境的高标准、超豪华，因地制宜、经济实用是物质环境创设的标准。如：在幼儿园物质设

备中，贵重、精致并不是好玩具的衡量标准，好的材料和玩具，除了安全、卫生、美观、耐

用之外，更重要的是它的多功能性和多变换性。幼儿可以用多种方法去摆弄它，创造性地玩

耍，对幼儿的发展更有意义；而有的昂贵的玩具，玩法固定，又容易损坏，其实并没有太大

的发展价值。因此我们在实际应用中，可以充分利用一些自然材料和各种废旧物质，这是非

常符合幼儿特点以及活动需要的。

2。物质环境。幼儿园的物质环境主要涉及空间、时间及材料三个方面：1、空间

是指幼儿园园舍的建设条件(如儿童厕所户外活动场地、活动室、桌椅等)。护外活动场地(如

绿地沙地等)室的空间(如活动室的面积、睡房、盥洗室、墙壁桌椅摆放等)活动区的设置

等。2、时间是指为幼儿提供自由选择、充分活动的时间与机会，幼儿一日活动的安排等。

3。材料是指为幼儿提供的直接操作的各种物品。它使幼儿操作实践的对象，也是对幼儿进行

教育的材料。一个有益于幼儿身心发展的环境。必须拥有可提供学习的材料和设备。一般包

括

下列各种：a自然物质。如沙石泥土水等自然物质。b大肌肉运动的材料和设备。包

括木板、大型积木、绳子、秋千、滑梯、跷跷板、攀登架、小推车等。c结构性材料。包括

积木、胶粒、插塑料板等。角色游戏材料可供幼儿在假设的情境中表达他们对社会的认识和

情感。艺术活动材料如各种颜色、笔、剪刀、糨糊、纸和乐器等。科学探究活动的材料，如

天平、磁铁、电灯泡、电池等。阅读材料，如图书、画册、图片等。认知操作材料，如分类、

排序等发展数概念的材料，穿珠、编织、套盒等操作材料。

家庭环境——家庭是由婚姻关系、血缘关系所建立的社会生活基本单位，是社会的细胞。

家庭环境中影响幼儿发展的主要有两个方面：

一是家庭的生活空间特征；二是家庭成员的结构素质。从家庭空间特征来看，如果家庭

空间宽裕，幼儿在家庭中能自由地从事各种活动，能充分利用家庭生态环境中的有利要素，

如花卉、树木、昆虫、鸟等，则有利于孩子的发展和成长；如果家庭空间宽裕，根据教育学

的理论，我们提倡给孩子在家中设置活动角，