中华优秀传统文化主题教育活动研究课题预期重要观点和创新之处.pdfVIP

中华优秀传统文化主题教育活动研究课题预期重要观

点和创新之处

广东省“十一五”规划课题《小学生中华传统文化教育研究》的

子课题

如何通过综合性学习培养学生的创造能力

开题报告

佛山市高明区杨和镇中心小学课题组

课题主持人：王艳（2007年10月25日）

一、课题的提出：

（一）课题提出的背景

2001年7月，教育部出台了《语文课程标准》(实验稿)，并在

“总目标”里指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”

在分学段要求里强调：第一学段“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展

开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”第二学段“诵读

优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文

50篇（段）。”第三学段“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、

节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”这相

比以往的教学大纲有了很大提高，明确了目标。同时，也体现了语文

综合性学习的课程改革理念，体现了学生的自主性和活动性。目前，

有关小学生中华传统文化的探究，尽管引起了各方面的关注，但还处

于探索阶段，所以有必要在课改实验中加强研究。

（二）国内外对本课题研究的现状

近些年来有关中华古诗文诵读、背诵的研究越来越受到人们的关

注，许多中华海外人士也很关心传统文化的发展，甚至在海外的炎黄

子孙出于对祖先文化的情感，大力提倡继承和发扬中华传统文化的美

德，开展诵经活动。在国内，教育部出台的《语文课程标准》(实验

稿)指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”的重

要性，并且在分学段要求里，强调了各个年段的目标，规定了基本的

诵读儿歌、童谣和浅近古诗的量。这相比以往的教学大纲有了很大提

高。

1同时，也体现了语文综合性学习的课程改革理念。目前，有关

小学生中华传统文化的探究，在全国各地的许多学校早已自发形成了

校本特色，甚至编写出了校本教材。尽管这方面的研究引起了各方面

的关注，但在实际的操作中还处于探索阶段，尤其是针对小学生的特

点不够切合实际，缺乏计划性、系统性。所以有必要在课改实验中加

强研究，研究出一套适合小学生特点的语文中华传统文化探究的方式

方法。本课题也是想就此展开探究，为教学改革服务。

二、课题的界定、课题假说和研究目的

（一）课题的界定：

综合性学习是语文课程改革的一个重要组成部分,是为了改变语

文教学相对封闭的状况,克服接受性学习的弊端而采取的重要举措.

它倡导自由、合作、探究的学习方式,注重学生创新精神和实践能力

的培养.语文综合性学习的首要目标,是培养和提高学生的语文综合

运用能力.中华传统文化教育研究与综合性学习的研究都以取得显著

成效，但将二者有机结合起来的理论和方法实践研究却比较欠缺，传

统文化遭受严重侵蚀的今天，作为语文教学必须承担起传承民族精神

的重任。进行新课改的语文教师迫切需要使用恰当的教学策略，弘扬

中华传统文化，综合性学习不失为一条很好的途径。在综合性学习中

弘扬中华传统文化的研究，必将为语文新课改提供有效的理论依据和

切实可行的实践经验，同时对学生的全面发展和创造能力的培养都将

产生重要影响。

（二）课题假说：

如果能够从本校的实际出发，根据学生的发展目标，针对教与学

的实际情况，通过综合性学习弘扬中华传统文化，来培养学生的创造

能力，那么，就能有效地促进学生的发展，保证学校可持续地稳定发

展。

（三）研究目的：

就学校而言，本课题组研究旨在在“小学生中华传统文化教育研

究”的总课题下，全面探索通过综合性学习培养学生的创造能力的理

论体系及可行性方法，为新课程改革中的语文教师和实验学校提供创

2新平台，充分发挥语文的工具性和人文性相结合的特长，为弘

扬中华民族传统文化作贡献。

就学生而言，是要促使其具有创造的意识，培养创造的能力。通

过传统文化的学习，陶冶情操，学会做人，学会在综合性学习中发展

个性，培养自身的传统文化素养，为构建和谐社会尽一份力量。

三、课题研究的理论依据《中华传统文化大观》

在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉

灿烂的文化。中华文化，源远流长，延续不绝，一直影响到今天的生

活。继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，是

建设有中国特色