网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

古诗词诵读《无衣》教案-统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

古诗词诵读《无衣》教案-统编版高中语文选择性必修上册.pdf

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃

《无衣》教学设计

课名:《无衣》

授课教师:小唐6615

课时:1课时(45分钟左右)

学情分析:《诗经•秦风•无衣》一课位列高中语文选择性必修古诗词诵读单元,在此之前学

生们已经通过必修上册中《芣苢》这一篇目的的学习了解了有关《诗经》的基本文学常识,

感受到了其中铺陈反复,重章叠唱的创作手法。因此,我在制定本课的教学目标时,着重帮

助学生根据《诗经》的铺陈反复,重章叠唱手法,在些微的字词变化中,去感受本诗中蕴含

的古时秦地人民的爱国之情和战友间的友爱之情。综上所述,我在结合课后提示中给出的“诗

歌既表现了慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情,也表现了战士之间深厚的情谊。诵读这首诗,注意

体会质朴诗句中蕴含的真挚感情”一段,制定了如下四点层层递进的教学目标。

教学目标:

1.帮助学生着重理解文章中变化的字词含义,“袍”、“泽”、“裳”;“戈矛”、“矛戟”、“甲

兵”;“同仇”、“偕作”、“偕行”,疏通文意。

2.抓住《诗经》“铺陈反复,崇章叠唱”的特点,在这些发生些微变化的字词中,让学

生在变化里感受到诗歌所塑造出的勇武善战、同仇敌忾的秦地士兵形象。

3.在分析得出古时秦地士兵形象的基础上,感受慷慨赴敌的豪情与战士们之间深厚的

情谊,体会其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映,激起青年学生们的爱国

之情。

教学重点与难点:

教学重点:帮助学生掌握变化实词的含义

教学难点:从变化的实词中把握诗歌情感的递进与流露

教学方法:

课件演示法;讲授法;问答法;讨论法。

教学过程:

一、导入

同学们,提到因为有305篇而被称为“诗三百”的《诗经》,相信大家一定不会陌生。

老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃

经过这么多年的学习,看到“诗经”二字、大家脑海里第一下浮现出来的东西可能就是《诗

经》六义:也就是按诗歌的内容体制划分的风雅颂和按诗歌的表现手法划分的赋比兴。其中,

风雅颂的风,即国风,大都是各地的民歌。而今天我们要学习的就是各个地方民歌中秦地民

歌的一篇———无衣。

咱们刚刚学习完论语不久,相信同学们应该还记得胡老师在上论语这课时给大家提出的

一个学习方法:类篇联系。大家可以在自己的脑海里搜寻一下,咱们在高中阶段学过哪篇诗

经中的诗歌呢?(提问,同学齐声回答)是的,大家可能回忆起来,咱们在必修上册第二单

元中,学习到了一篇诗歌“芣苢”。同样选自“风”,记录的是周王统治下南方地区人民的生

活。那通过当时的学习我们知道,在《芣苢》中,作者采用几乎一模一样的句式,只有六个

字在其中发生变化,也就是运用重章叠唱,铺陈反复的手法,歌咏了当时劳动人民的美好与

欢乐,流露出劳动过程的喜悦。那我们再来看看今天学习的这篇诗歌无衣,又是采用了怎样

的方式和形式?传递出怎样的情感?作为诵读单元的课文,那诵读可以说是首当其冲的要

务。现在请大家和我一起放声朗诵《无衣》这篇课文,并思考三个小问题:这首诗和芣苢一

样,还是采用了重章叠句的方式吗?还是运用了歌咏的形式吗?又传递出怎样的情感?大家

可以和我一起放声朗诵一下。

相信大家在初读了一遍课文后,在心中已经对这三个小问题有了一定的回答。大家不

难发现,这首诗大部分内容仍然相同,只有部分字词发生变化,依然采用了重章叠唱的方式

叙述;但是不再是一个人的歌咏,而是两个人的对话,一个人说没有衣服穿怎么办?另一个

人回答谁说我们没衣服穿?,以类似对话回答的方式展开全文;那传递了怎样的感情,我们

文档评论(0)

158****1255 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档