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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

机械基础教案

科目：机械基础

授课课时：16课时

适用专业：机械加工

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

目录

带传动的应用（第1课时）2

带传动的应用（第2课时）7

带传动的应用（第3课时）12

带传动的应用（第4课时）18

链传动的应用（第1课时）25

链传动的应用（第2课时）29

链传动的应用（第3课时）32

轴的结构分析（第1课时）37

轴的结构分析（第2课时）42

滑动轴承的安装与维护（第1课时）47

滑动轴承的安装与维护（第2课时）52

滚动轴承的安装与拆卸（第1课时）59

滚动轴承的安装与拆卸（第2课时）66

滚动轴承的安装与拆卸（第3课时）69

平面四杆机构分析（第1课时）76

平面四杆机构分析（第2课时）82

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

科目机械基础

课型新授授课班级机械加工班

授课项目

带传动的应用（第1课时）

课程名称

1、掌握带传动的工作原理、特点、类型及应用

知识

目标2、会计算带传动的传动比

任

务1、培养学生分析问题的能力

目技能

标目标2、能培养学生分类归纳的能力

情感培养学生认真、细心的学习习惯和态度

目标

1、带传动的工作原理

教学重点2、带传动的特点

3、带传动传动比的计算

教学难点带传动传动比的计算

教学方法

课件演示，讲授，学生分组讨论等方法。

教学手段

学生分析：学生对于本节课内容在日常生活中见的比

较多，因此比较容易理解。

学情分析教学内容分析：本节课的教学重点在传动比的计算，

对于传动比公式的应用在于教师的精确讲解以及学生自身

的练习。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一、导入新课

展示动画引入问题：日常生活当中你还还见过哪些带