6《芣苢》《插秧歌》群文阅读课件(共27张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《苯苣》《插秧歌》;

你劳动时的心情如何?;

文化传承与理解：

感受古代灿烂的文化，培养正确的劳动观;

课前预习

《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，故又称“诗三百”。最初称“诗”,西汉时期被奉为儒家经典，乃称“诗经”。

《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，内容丰富，反映了劳动;

《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收

录从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，故又称“诗三百”最初称“诗”,西汉时期被奉为儒家经典，乃称“诗经”。

《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，天象、地貌、动物、植物等方面，是周代社会生活的一面镜子。

《诗经》“六义”;风、雅、颂、赋、比、兴;

杨万里(1127—1206),

字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客。

与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。;

诗宗

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的

“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。;

活动一：朗读诗歌理解诗意

繁茂鲜艳的莒呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的莒呀，

我们赶紧采起来。繁茂鲜艳的茉莒呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的莒呀，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的莒呀，

提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的莒呀，掖起衣襟兜来。;

字;

入，直湿到肩膀。

喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。

秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来秧苗。;

种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小

儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，

一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。;

概括诗歌的主要内容;

《苯节》以二二节拍为主，通篇短促的四字显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱。

《插秧歌》是一首七言古诗，通常节拍有两种方式，即“二二二一”“二二一二”,读起来有抑扬顿挫之感。;

活动二：鉴赏诗歌，明手法

(1)在《苯苣》中，明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢?

(2)《插秧歌》中诗人是用哪些手法来刻画劳动场景的?;

采采苯菅，薄言采之。采采苯菅，薄言有之。

采采苯菅，薄言掇之。采采苯菅，薄言捋之。

采采苯菅，薄言祜之。采采苯菅，薄言额之。

重章叠句：在不断的重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，生动地表现了苯菅越采越多、越采越快直到满载而归的过程。;

回环往复，意境优美简单重叠，留白想象

动作多样，画面感强动作连贯，凸显情感;

表现手法上：①《苯菅》一诗运用

重章叠唱的手法，直接把快乐采摘苯菅的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。②《插秧歌》一诗运用白描环境烘托、比喻等手法，描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。;

思想主旨上：①《苯菅》这首诗让我们了解了远古太平盛世时

期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古

代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，人民内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。②《插秧歌》这首诗是诗人以既没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。;

知识拓展

重章叠句(重章复沓)即复沓的章法，即各章词句

基本相同，只是更换中间几个字反复吟唱。

作用：深化主题，渲染气氛，加深情感，增强音乐性和节奏感。;

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

dōumóujiǎ

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。zhāoshà

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

shìchú

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。;

①白却极为传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。

②形象比喻：