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雨的四季
刘湛秋
第一课时;
1.进一步把握好重音和停连,通过朗读感受作者
抒发的感情。
2.多角度(修辞、感官等)品味文章诗化的语言,学习作者抓住景物特征描写的方法。
3.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。;
作者简介:
刘湛秋(1935--),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之
王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。;
导入教学
日月经天,江河行地,春风夏雨,秋
霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。今天,我们就一起走进刘湛秋的散文《雨的四季》,去感受四季之雨不同的;
导学活动一:整体感知
快速朗读课文,按照思维导图,完成文章内容梳理;
导学活动一:我看四季之雨
结合文章描写和思维导图,分别用两个词概
括四季之雨的特点。
预设:
春雨:柔美、活泼、可爱、优雅
夏雨:热烈、粗犷、急促、粗暴
秋雨:端庄、沉静、静谧、悠远
冬雨:自然、平静、透明、柔和;
导学活动一:我看四季之雨
从下列概括四季之雨的词语中选择一个你认为最合适的,并说明理由。
春雨:柔美、活泼、可爱、优雅
夏雨:热烈、粗犷、急促、粗暴
秋雨:端庄、沉静、静谧、悠远
冬雨:自然、平静、透明、柔和
示例:我认为用“可爱”概括春雨最合适,因为从文中描写“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”和“比少
女的眼睛还娇媚”可以看出;
导学活动二:品雨,体会作者情感
1.选择优美的句子,标出重音和停连,有感情地朗读。
预设:①“也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。”
(“化妆了”写出雨的美丽与妩媚,“飘然”写出了雪花降临的动态美,重音表达作者对冬雨的喜爱。)
②“春天,树叶V开始闪出黄青,花苞V轻轻地在风中摆动,入似乎还带着一种冬天的昏黄。”
写雨后万物生机勃发的情态,从侧面表现春雨的特点。“树叶”“花苞”不同的景物要停顿。;
导学活动一:品雨,体会作者情感
总结:
这篇写景抒情散文描绘了四季之雨的不同形态和特点,表达了作者对雨的无限爱恋,对自然、生命的热爱之情。;
雨的四季
刘湛秋
第二课时;
导学活动一:赏雨,感受作者文笔之美
回顾就知:从《春》和《济南的冬天》的学习中,我们了解到哪些使描写更加生动的方法?
预设:使用生动的词语
按照一定顺序来描写
使用比喻、拟人等修辞手法
正面描写和侧面描写
运用多感官写景;
道学活动一:赏雨,感受作者文笔之美
例句:每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪
赏析:因为它美在“比喻、拟人”的修辞,写出了春雨给树木带来的勃勃生机,表现出作者对春雨的喜爱之情。
例句:树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
赏析:“闪出”一词在文章中是生长出的意
思,写出了春天树叶的动态美和勃勃生机,表现出
作者的喜爱之情。;
导学活动一:赏雨,感受作者文笔之美
例句:可这时雨并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。
赏析:拟人,想象,形象地写出了夏季炎热的程度,以及人们对清凉的夏雨的渴盼。
例句:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
赏析:“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、
杂草生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一
片绿的海绵”,新鲜而贴切,写出了小草蓬勃生
长、吸收暑气、带来清凉的特点。;
导学活动一:赏雨,感受作者文笔之美
例句:半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
赏析:“挂”一词,生动写出春雨的柔和和绵延的情态,表现出春雨给人的柔美娇媚的感受。
例句:当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
赏析:“特殊的温暖”,写出人们在冬天见到雨时不
同于其它季节的特殊感受。;
导学活动一:赏雨,感受作者文笔之美
例句:小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动发出一种春天才能听到的沙沙声,呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。
表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。;
导学活动一:赏雨,感受作者文笔之美
例句:每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
赏析:通过写万物被春雨洗淋的情态,间接地写出了
春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点,表现了作
者对春雨的喜爱和赞美。;
导学活动二:听雨,感受音韵之美
1.有感情地朗读下列句子,试着读出句子蕴含的情
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