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《小马过河》教学设计
1、《小马过河》教学设计
14小马过河
课题小马过河课型新授课
设计说明明本课是一篇童话故事,情节生动,适合儿童表演。针对这一特点,本导学案在学生熟读课文的基础上,以课文为依据,让学生演一演,用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象,让学生在演的过程中把这些想象加进去,培养他们的语言表达能力。
学前准备1.准备生字卡片。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.学会认识14个生字,会写8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点识字,写字。
学前准备1.准备生字卡片。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入新课,板书课题(用时:5分钟)1.今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。
2.板书课题。齐读课题。
二、初读感知,识记生字(用时:15分钟)1.出示自读要求:
(1)自由读课文,画出课后的生字,再读两遍。
(2)给每个自然段标上序号。
2.检查自读效果。
(1)学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多几遍。
(2)指名读后,“开火车”认读。
(3)出示词语让学生读:亲切知道深浅麦子做事一条河
3.开火车读,赛读,抢读生字。
4.课文主要写了什么?1.按要求读课文,读准字音,画出生字。
2.各种形式学习生字词。
3.听范读,思考问题,交流,本文的主要内容。
本文是一篇童话故事,按事情的发展顺序展开,先讲小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去;再讲小马听了老牛和松鼠的话,不敢过河;然后重点讲妈妈告诉小马光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,最后讲小马过了河。1.我会把音节补充完整。
ǐ
p_t_m_棚驮磨d_ì
挡死试
三、指导书写(用时:10分钟)1.出示要求会认的生字,学生认读组词。
2.重点指导以下几个生字词的字形和书写。
“挡”左边是“扌”,右边是“当”。
“知”左边是“矢”,右边是“口”。
“浅”左边是三点水,右边的笔顺是:,最后一笔是点。
“愿、半、袋、挡、知、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“”,不写成反文“攵”。
3.练习。1.认读要求会写的词组。
2.开火车读生字。
3.观看老师书写。
4.描红,临写。2.我会读拼音,写词语。
diàoyuànyì
()落()
shēnqiǎnmàizi
()()
bóbolìkè
()()
tūrán
()
四、布置作业(用时:10分钟)1.用“麦、切、知、深、做”口头组词,完成课后练习第3题。
2.熟读课文。
3.书写生字。完成作业。
教学反思本文是一篇童话,而且文中小马的经历跟学生的成长经历很相似,所以在思想上能引起学生的共鸣。我先检测学生课文的朗读情况,不仅为学生自主读文学习生字做好必备的正音和断句的铺垫,还在潜移默化中引导学生重视预习。然后让学生自主学习,再鼓励学生在组内认读,最后进行开火车读、赛读、抢读等多种方式巩固生字,使学生体会成功的快乐,从而调动学生自主学习的积极性。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学习课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。
学习重点分角色朗读课文,体会课文的寓意。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入(用时:5分钟)1.用字词卡
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