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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
小学数学新课标准解读2022
新课标解读
2022新课标数学有哪些变化?与2011年版课程标准相比,
2022年版课程标准在课程目标、课程内容、教学建议等方面
更加准确、规范、清晰、全面。具体变化如下:
一、明确界定了数学核心素养内涵
2022版新课标新增了核心素养这个概念
•会用数学的眼光观察现实世界
•会用数学的思维思考现实世界
•会用数学的语言表示现实世界。
这“三个会”描述的数学导向很明确,就是让数学回归现实世
界,回归实际应用,不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考
核应用类的题目会增加,相关学科联合类的题目会增多。
二、调整细化了学段的划分
2011版的课标中小学是分为两个学段的,而2022版新课标分
为了三个学段:
•第一学段为一二年级,要求学生能在教师的指导下,从
日常生活当中提出简单的数学问题
•第二个时期是三四年级,要求学生尝试从生活中独立发
现和提出数学问题,探索分析和解决问题的方法。
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
•第三期,五六年级,要求学生在真实情境中发现和提
问,探索和应用基本的数量关系,收集直觉、逻辑推理
等学科知识,相互关联。
每个部分都有学术目标和评价标准。档次越细,越容易操
作,舞台衔接也会越合理。比如明确了高一上学期这个收敛段
的要求要认识20以内的数,要知道20以内的数的加减。它也
有清晰的括号,排除了退位和减法,可以识别物体的形状和简
单的图形。它可以简单的归类,解决日常生活中的简单问题,
它会对数学学习产生兴趣,建立信心。有了这么详细的要求,
我们就不用担心说,学前不学数学,小学以后就跟不上了。上
学前需要掌握的能力有了指挥棒。怎么准备,准备到什么程
度,我们不用担心。
三、结构化整合课程内容
知识技能难度降低,部分知识转移到了初中,但解题难度大
大提高。
比如他把小学的负数、方程、反比搬到了初中,初中还增加
了对尺子作图的要求。总体来说,小学侧重于体验的感觉,也
就是看过一次就知道了就够了。初中需要理解和运用概念,就
是更加注重这个素养要求。2022版课程标准对五六年级的要
求已经超过2011版对七年级至九年级的要求。
总之,数学知识的学习是少了,但是这些数学知识在现实生
活中能解决什么样的问题,如何把数学和其他学科联系起来,
甚至题目的表述能不能看懂,都将成为以后拉开差距的地方。
以前那种对窗外事充耳不闻,只看圣贤书,只会刷题的孩子,
会吃亏的。如果连基本的生活常识都缺失了,他们怎么把数学
的知识和生活中的问题结合起来呢?
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
四、趋向多学科融合,注重实际运用
考题的策划和给出的样题都很好,呼应了上面提到的解决生
活中问题的方法。这种数学学习目标明确。原则上客观题得分
低于主观题,多学科融合,技能熟练度降低。课程标准中给出
的数学样题包括语文、历史、地理、社科、金融等多个领
域。,所以我们需要有一个大概的知识来更好地理解它们。
五,增加学业质量标准,形成教学评价闭环
按照旧的课程标准,每个学习阶段的目标是学生在学习阶段
结束时应该达到的要求。教师需要根据学习进度和学生的实际
情况确定具体要求,即每个学
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