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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
初中数学课堂合作学习的低效成因及对策研究》开题报告
《
姓
开题时间2011年12月8日
名
课
题
初中数学课堂合作学习的低效成因及对策研究
名
称
教育部新课程标准，
《》的颁布实施标志着国家新一轮课程改革的全
，，
这次课程改革的目的是要从根本上改变学生的学习方式“
面启动。使他
们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜
能，提高自主学习和合作学习的能力在这一基本理念的指导下，结合
选我校的校情和学情，以自主、合作、探究为特征的小组合作学习受到了广
题
大教师的青睐和校领导的重视。但是，我们在教学中发现，真正要将小组
缘
由合作学习行之有效地开展，绝非易事。现在数学课堂教学中小组合作学习
或存在了不少问题：(1)小组活动重视形式，缺乏实质的合作，合作之前缺
教
学乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八
困舌，没有中心；(2)学生的参与度不均衡，合作学习则成了学优生发挥自
惑
己潜能，而学困生则被忽视的现象；(小组合作学习中，学生的学习过
3)
程缺乏深度和层次感；(4)在小组合作学习中分工不明确，学习过程缺乏
条理化，效率不高。这在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识，所
以需要我们去分析这种学习的低效成因和研究对策。
意义：
小组合作学习有利于提高学生的参与度，增强课堂教学的效果，培养
研
究学生的合作精神、创新精神和竞争意识。结合本地、本校甚至本班学生的
的实际情况努力探索合适的、切实有效的小组合作学习模式，关注合作学习
意
的过程，积极引导学生合作和交流，并且真正从观念和行为上改变自己，
义
与成为学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，关注学生的发展，小组
目
合作学习才会真正地发挥其作用。
的
目的：
调查分析数学课堂小组合作学习的低效成因；探索数学课堂小组合作
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
学习对策。通过精■心组织，挖掘学生合作学习的新潜能，培养学生的合作
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