部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计(真题7篇) .pdf

部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇）

部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇）

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要

素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、

教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整

理的部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇），欢迎

大家分享。

部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计篇1

一、教学目标

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的

喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。

3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要

爱护小动物。

二、教材分析

《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾

吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒

发了“我”对小虾的喜爱之情。

三、教学策略：

1．抓词抓句，理解感悟

2．读说结合，发展语言

3．过程开放，体现自主

4．利用电教，提高效率。

四、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？

驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的

名字）

师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字

（板书课题：小虾）

师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目

标）

（二）初读课文，整体感知。

1、引导学生结合课题质疑：

师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？

生：小虾长什么样？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都

会有什么样的收获。

2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。边读边体

会，想想课文主要写了什么。（生自由读，师巡视并相机指导。）

师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较

难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳

子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小声读读，看你认识了没

有。谁来当小老师教教大家？

3、指名读词语。

4、师：读了课文，你明白了什么？

生：我明白了小虾的样子很多，知道了什么是千年虾，什么是才

长大的虾。

生：我明白了这些小虾是从哪里来的。生：我明白了小虾很有趣。

生：我明白了小虾脾气不好。生：我明白了作者很喜欢小虾。

师：大家真了不起！自己读课文能明白这么多事情，说明你很会

读课文了。

想了解小虾更多有意思的事吗？

生：想。

师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边

找出来。

（三）精读感悟，合作交流。

1、学生再读课文，画出自己喜欢的句子，多读几遍

2、指名说，相机板书：

样子

有趣

脾气不好

3、学课文一、二自然段

师：下面请大家读课文一、二自然段，画出写小虾样子的句子，

并在小组内交流。

师：谁来读一读你画出的句子？生：（读，略。）

师：小虾的样子的确很可爱。通体透明，像玻璃似的虾是老的还

是小的？

2、学课文第三自然段

师：接下来请仔细读第三自然段，看哪些句子是写小虾有趣的，

用横线画出来。

出示自学提示：1、自由默读，画出文中体现小虾有趣的句子或词

语。

2、小展示：组内交流自己画的句子。

3、大展示：各组派一名代表在全班交流。

要求：请在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。

小组讨论，组长负责归纳小组意见，其他同学负责补充。

3、分组汇报。

师：哪个小组来说一说你们画的句子？

师：这次大家说得就明白多了。看老师把它们写下来。相机强调：

小虾有趣

表示顺序：先……然后……接着……又……，直到……才……

表示动作：

碰

后退

捧

游

追逐

紧贴

休息