中小学部编九上语文[精]《湖心亭看雪》教案2公开课教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《湖心亭看雪》教案

【教学目标】

1．了解作者和时代背景。

2．赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

3．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

4．把握文章运用的白描手法。

【教学重难点】

1．赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

2．把握文章运用的白描手法。

3．理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学方法】

朗读法、讨论法与点拨法相结合。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

1．相关图片资源和视频资源?

2．随堂课件?

3．学案?

【教学过程】

一、新课导入

1．导入语：上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。

2．播放影视课文《湖心亭看雪》。

二、走近作者

张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》等。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意，在晚明小品中独树一帜。

三、写作背景

《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明亡后。作者隐迹山居，在国破家亡之际，回首20年前的繁华靡丽生活，写成《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》两书，以抒发他对故国乡土的追恋之情。《湖心亭看雪》写于看西湖的雪景之后，首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。

四、疏通文意

1．掌握字、词、句。

（1）字词认读

更（gēng）毳（cuì）雾凇（sōng）

沆砀（hàngdàng）铺毡（zhān）

（2）字形辨析

①凇：（sōnɡ）雾凇

松：（sōnɡ）松散、松软

②芥：（jiè）芥菜

介：（jiè）媒介、中介

（3）词语释义

雾凇沆砀：冰花一片弥漫。

一白：全白。

长堤一痕：形容西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。

焉得更有此人：想不到还会有这样的人。

客此：在此地客居。

（4）重点实虚词

实词：

惟长堤一痕惟：只有。

及下船及：等到。

莫说相公痴莫：不，不要。

更有痴似相公者更有：还有。

相公：旧时对士人的尊称。

虚词：

舟中人两三粒而已。而已：句末语气助词，罢了。

（5）词类活用

客此：名词作动词，客居。

（6）一词多义

①是日更定更：gēng，古代夜间的记时单位。

湖中焉得更有此人更：gèng，还。

②上下一白一：一片。

湖心亭一点一：数词，表数目一。

③上下一白白：白色。

强饮三大白而别白：酒杯。

④湖中焉得更有此人焉：疑问代词，哪里。

可远观而不可亵玩焉焉：语气助词，“啊”。

⑤强饮三大白而别别：告别。

明月别枝惊鹊别：另外的。

（7）古今异义

①余住西湖古义：“我”。今义：多余。

②是日更定古义：完了，结束。今义：不可变更的。

③余拿一小船古义：撑、划。今义：用手拿。

（8）重点句式

省略句：

①到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

点拨：本句应为“余到亭上，有两人铺毡对坐”，省略了主语“余”。

倒装句：

①更有痴似相公者。

点拨：状语后置。“更有痴似相公者”，原顺序为“更有似相公痴者”，“似相公”是修饰“痴”的状语结构。

②大雪三日。

点拨：定语后置。原义为“下了三天大雪”，全句省略了动词“下”，“大雪”是全句的宾语，理当前置，现在却放于定语“三日”之后，所以说是定语后置。

五、品析语言

1．大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

品析：紧承开头，只此两句，大雪封湖之状就令人可想，读来顿觉寒气逼人。作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后