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小学语文人教版麦哨教学设计

篇1：《麦哨》教学设计(人教版四班级下册)

教学要求：

一、学问与技能

1、熟悉本课8个生字。把握2个多音字“和、应”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、积累文中的好词佳句。

二、过程与方法

1、同学自读，借助拼音学习生字。

2、老师范读，关心同学扫除字词障碍。

3、师生共同学习，积累好词佳句，

三、情感、态度与价值观

让同学感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培育同学喜爱家乡的情感。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。

2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。

教学难点：

体会描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美妙的生活。

课时支配：1课时

教学过程：

一、谈话导入新课，揭示课题。

同学们，我们生活在农村，大家对麦子都特别熟识，都知道麦子是什么？麦子有什么用处？（同学回答，老师引导）那有谁知道麦秆可以用来做什么呢？（同学可能回答：喂牛、喂马）说得很不错，那我们今日就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么？（板书：麦哨）揭示课题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。

二、学习新课。

1、同学默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌沟通，问老师等方法来完成。

2、老师范读，关心同学清除生字词。

和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和);应：????(应当，应当),?????(反应，应用)。

3、师生共同学习生字。

畔??兜??穗??裹??嚼??肺??腑??撩

三、品尝美丽段落。

1、用开火车的方式读课文（每个同学读一段）。

2、同学自由度课文，找出自己喜爱的部分。

四、争论课文主题。

课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出对乡村漂亮景色的赞美，对乡村生活的憧憬。

五、作业。

1、写出本课生字词。

2、写出你喜爱本课中的好词好句。

板书设计：

畔????兜????穗????裹????嚼????肺????腑????撩

[《麦哨》教学设计(人教版四班级下册)]

篇2：《麦哨》教学设计(人教版四班级下册)

24、《麦哨》教学设计

--南和县闫里乡段村学校??李玲

教学目标：

1．熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能精确?????认读。

2．有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3．体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、优美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

问题：

教学预备：挂图或课件、麦哨实物

教学课时：一课时

教学过程

一、揭题导入，介绍作用

1．板书课题，质疑。

2．解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是--(麦子)，哨呢--(口哨)，

3．介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出悦耳动听的响声

二、初读课文，学习词语

1．请同学们打开课文，自由朗读课文，留意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2．同学自由朗读课文。

3．出示词语，生读

湖畔??肚兜??嫩荚??麦穗儿??麦芒??擎起??包裹??嚼嚼??吮吮??直沁肺腑??撩起??你呼我应

此起彼落??茅茅针??麦秆似的??结出??黑白相间??乐谱??剥开??和着

多音字：和、应、结、剥

形近字的比较：“俯”和“腑”

三、品读课文，初步感悟

1．自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

2．组内沟通。

（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快优美；乡村孩子在田野中无拘无束地欢乐嬉戏）

3．师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）

4．学习写法：

师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快优美。你还发觉什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们始终沉醉在麦哨所吹响的田园牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5．指名有感情地朗读自己最喜爱的部分。

四、细读课文，品尝语言

1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美？请同学们用自己喜爱的方式自由地读一读课文的其他段落，去观赏乡野生活里的“欢快”与“优