基于UbD理论的生物学大单元教学设计流程构建与优化研究.pdf

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

AbstractIII

第一章绪论1

第一节研究背景与缘起1

一、智能时代创新型人才培养呼唤课堂教学改革1

二、核心素养培育成为当前课堂教学改革的焦点2

三、大单元教学成为学科核心素养培育的新路径3

四、UbD理论为大单元教学设计提供了理论指引3

第二节研究现状与综述4

一、UbD理论的国内外研究综述4

二、大单元教学设计的国内外研究综述11

三、UbD理论与大单元教学设计的研究述评16

第三节研究目的与意义17

一、研究目的17

二、研究意义17

第四节研究问题与内容18

一、研究问题18

二、研究内容19

第五节研究思路与方法19

一、研究思路19

二、研究方法20

第二章概念界定与理论基础22

第一节概念界定22

一、单元教学22

二、大单元教学23

三、大单元教学设计24

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第二节理论基础26

一、UbD理论26

二、成果导向教育理论27

三、任务驱动教学法28

四、系统理论29

第三章UbD理论与大单元教学设计的耦合性分析30

第一节大单元教学设计的基本理念与应然性分析30

一、大单元教学设计基本理念阐释31

二、大单元教学设计的应然性分析33

第二节UbD理论的价值意蕴与教学设计流程分析38

一、UbD理论价值意蕴的系统分析39

二、UbD理论的教学设计流程分析41

第三节基于UbD理论的生物学大单元教学设计必要性与可行性46

一、基于UbD理论的大单元教学设计必要性分析46

二、基于UbD理论的大单元教学设计可行性分析50

第四章基于UbD理论的生物学大单元教学设计流程构建53

第一节现有大单元教学设计模式解析53

一、指向学科核心素养的大单元教学设计流程53

二、指向学科大概念的“五步路径”大单元教学设计流程55

第二节教学设计流程构建基本原则57

一、科学性原则57

二、系统性原则57

三、可操作性原则58

四、发展性原则58

第三节教学设计流程构建与解读58

一、制定教学目标体系阶段60

二、形成评价标准体系阶段67

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三、设计教学活动体系阶段71

四、教学评价实施反馈阶段77

第五章基于UbD理论的生物学大单元教学设计流程优化80

第一节研究设计与组织实施80

一、研究设计80

二、研究对象80

三、组织实施81

第二节结果分析与回应82

一、结果统计与分析82

二、对咨询意见的回应85

第三节教学设计流程修正87

一、流程环节的调整87