Unit 6 A Day in the Life Section A(1a - 1e)教学设计(表格式)人教版(2024)七年级英语上册.docxVIP

Unit6ADayintheLifeSectionA（1a-1e）教学设计

教学依据

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，倡导通过真实情境下的语言实践活动，帮助学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。本部分教学内容围绕日常生活中的时间安排与活动展开，通过多种活动形式，让学生学习时间表达和日常活动相关词汇与句型，符合课程标准对学生在真实情境中运用语言进行交流的要求，有助于学生提高语言运用能力，了解不同文化背景下的日常生活，培养良好的时间管理和跨文化交际意识。

语篇研读

What语篇主题和主要内容

语篇主题为日常生活中的时间安排与活动（DailyTimeArrangementsandActivities）。1a呈现了不同时间的时钟以及对应的时间表达，如oneforty-five、sixfifteen、eightoclock、fourthirty等，引导学生学习英语中的时间表达方式。1b通过Peter早上的活动对话，涉及takeashower、getdressed、brushteeth、havebreakfast等日常活动词汇，让学生了解Peter早上的活动顺序以及如何询问和描述这些活动。1c则是Peter和HanLin早到学校原因的对话，涉及dosomereadingbeforeclass、onduty等表达，进一步拓展了学生的日常活动词汇。1d要求学生根据对话内容填写Peter和HanLin的日常活动时间，如Peter学校开始时间、起床时间、吃早餐时间、洗澡时间以及HanLin洗澡时间等，巩固时间表达和日常活动的描述。1e让学生谈论自己早上的学校日常活动，将所学知识运用到实际表达中。

Why语篇传递的主题意义

通过学习日常生活中的时间安排和活动，培养学生的时间管理意识，让学生明白合理安排时间的重要性，学会规划自己的日常生活，提高学习和生活效率。了解不同人的日常活动安排，有助于学生认识到个体差异，培养学生的观察能力和理解他人的能力，同时也能引导学生反思自己的生活习惯，促进自我成长。不同国家和文化背景下的日常活动安排可能存在差异，这可以激发学生对不同文化的兴趣，培养学生的跨文化交际意识，使学生能够尊重和理解文化多样性，增强文化包容心。

How文体结构、语言特点及功能

文体结构

本部分主要采用对话和任务指令的形式。1a通过时钟与时间的匹配引出时间表达；1b和1c以对话形式展示人物的日常活动和早到学校的原因，呈现丰富的日常活动词汇和句型；1d基于对话内容进行信息填空，加深对时间和活动的理解；1e则是开放性的口语表达任务，让学生运用所学知识描述自己的日常活动，结构由浅入深，符合学生的认知规律。

语言特点及功能

语言简洁明了，多使用简单句和常用词汇，便于学生理解和掌握。例如，在描述日常活动时，用“Petertakesashower.”“HanLinisonduty.”等简单句，直接表达人物的行为和状态。运用了大量与时间和日常活动相关的词汇，如表示时间的数字、oclock、quarter、halfpast等，以及表示活动的动词短语，使学生在具体语境中学习和运用这些词汇，丰富语言表达。对话中使用了一般现在时来描述日常习惯性的活动，强化了一般现在时在实际语境中的用法，让学生理解并掌握其在表达日常活动中的功能。

学情分析

（一）已知

学生在之前的学习中已经掌握了一定数量的基础词汇和简单句型，对数字1-60有一定的认识，能够进行简单的数字表达。

对日常生活中的一些常见活动（如起床、吃饭、上学等）有一定的认知和体验，能够用汉语描述这些活动。

具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够根据图片或简单提示获取信息。

（二）未知

对于英语中时间表达的方法，尤其是非整点时间的表达方式（如past和to的用法）可能不太熟悉，容易出现混淆和错误。

虽然对日常活动有一定了解，但用英语准确表达这些活动的词汇和句型可能掌握不足，如不熟悉一些具体活动（如packonesbag、haveanap等）的英文表达，在描述活动时可能存在语法错误或表达不流畅的情况。

不了解不同国家和文化背景下日常活动安排的差异，缺乏跨文化交际意识，在理解和处理涉及不同文化的日常活动信息时可能存在困难。

（三）能知

通过观看动画视频、模仿练习等方式，学生能够掌握英语中时间表达的方法，包括整点、半点、一刻钟及非整点时间的准确表达，提高时间表达的准确性和流利度。

借助英语学习APP和课堂学习，学生可以丰富与日常活动相关的词汇量，学会正确运用这些词