学习2024年政府工作报告大力提高职业教育质量心得体会 .pdfVIP

学习2024年《政府工作报告》大力提高职业教育质

量心得体会

今年的政府工作报告指出，“大力提高职业教育质量”，这又一

次引发会场内外强烈反响。

2019年，职业教育扩招首次被写进政府工作报告。随后，推进产

教融合、发展职教本科、优化职业教育类型定位等一系列举措密集推

出。“大国工匠”“地方工匠”评选、各级技能大赛如火如荼。全国

总工会日前印发《关于推选2024年大国工匠培育对象的通知》，决

定在2024年推选200名左右大国工匠进行培育，示范引导各地、各

行业积极培养工匠人才。无疑，这些努力都大大提升着公众对职业教

育的信心。

与此同时，职业教育还存在不少问题，与公众期待存在一定差距。

比如，有代表委员调研发现，职业教育一定程度上存在“说起来”十

分重要与有关规定落后一步、“看起来”人才辈出与社会需求不甚匹

配、“推起来”政策频出与落地效应层层递减的矛盾。之前，“年轻

人宁愿送外卖也不愿进工厂”一度成为社会热议话题。

一些地方，职业教育的发展处于“营养不良”状态，体现在生源

质量差、学生上升通道不畅、职教管理体制不顺、产教融合发展不够

深入等。一个事例是，此前有代表委员指出职校某专业类别“100多

个专业只有1个专业代码”，导致毕业生对口就业受阻。广东技术师

范大学副校长许玲委员多次建议培养“双师型”职教师资，所对应的

一个现实问题即“职业院校教师在职攻读国内博士学位的路径，有待

进一步畅通”。

职业教育“说起来”很重要、政策频出，但落地执行效果却层层

递减，是因为实际操作中往往缺乏机制、细则和协调，造成执行方向

存在偏差、责任落实力度疲软、落地督查评估不全面等问题。

克服痼疾、创新机制，推动职业教育走上坦途，是回应公众对完

善技能人才评价体系、打通技能人才发展通道的期待，也是大力弘扬

劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求

精的敬业风气的必然要求。

推进职业教育高质量发展，是全社会的共识。“改善职校生就业

边缘化状态”“完善技能人才成长机制”“使中职毕业生具有多样的