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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
小学语文教学中的创新性学习与思维的培养
心得体会
社会的发展向教育提出了重视发展下一代创造性思维的要
求，学生在学习和各种实践活动中发展了思维，掌握了规律，
又可运用自己的思维和掌握了的规律进行更好的学习和更好的
实践，有利于学生的学习，取得优异的成绩，它还会给别人带
来新的、具有社会价值的产物。
一、保护好奇心，激发求知欲
好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，如果善于
引导，有意识地加以培养，就能够提高思维水平，发展创造性
思维。创造力的核心是具有创见的思维，求异性、独创性、积
极主动性是它的主要特征。
（一）兴趣的激发
学习自觉性的起点是兴趣，它是智慧、灵感的泉。创新既
是教师的职业特点，又是教师的使命所在。同一内容的教材，
语言是否生动将产生迥然不同的效果。教师的语言生动、趣味
横生，会使学生兴趣盎然；采用现代化的直观教学手段，可以
给学生以多种信息的刺激。另外，动机对创造性思维也有一定
的影响。
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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
（二）在自探中求异
自主自探是发展求异思维能力的一条重要途径。教师在教
学中，要把学生当作教学的主体、学习的主人，信任学生、尊
重学生，鼓励学生在自主自探中寻求新路，发现新知，促进学
生求异思维能力的发展。教师要着力抓学生的自主学习，创造
活泼、和谐的氛围，这样有利于学生主动发展。
天真、好动是孩子的本性，他们喜欢活动并具有极强的表
现欲望。所以，教师要因势利导，有目的地展开一系列有意义
的活动，在活动中培养和引导他们的自主性，发挥他们的想象
力，挖掘出他们的创新精神，要使思想教育和创新教育并行。
二、发展发散思维
一个创造性思维的活动过程，往往要经过从发散思维到集
中思维。教师在培养学生创造性思维过程中要特别重视发散思
维的训练，这种训练不是空虚的设想和号召，而是具体的有形
的过程。在解决问题时，教师应鼓励学生从多方面思考问题，
提出多种设想，从中找到解决问题的新方法。例如，通过一题
多解的练习，培养学生思维的敏捷性和变通性，让学生试编应
用题，发展他们思维的独特性和新颖性。在课外活动中，对各
学科兴趣小组的活动，鼓励学生按自己的设计进行创造。在阅
读教学中，尽可能地用实物将课文的叙述模拟出来，将抽象思
维形象化，可以加深学生对知识的理解，提高学生的观察水平
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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
和说话能力。学生思维的发展不仅和智力的因素有关，而且和
一系列非智力的个性特征有关系，培养学生独立性、勤奋、自
信和持之以恒等性格特点，有利于创造性思维的发展。
三、鼓励直觉思维
直觉思维是指未经过逐步分析^p，就能迅速地对问题
的答案作出合理的猜测、设想或突出领悟的思维。瓦特发明蒸
汽机的过程，就是从直觉思维开始的，当他看到火炉上茶壶盖
子被蒸汽冲得吧嗒吧嗒抖动的现象时，诱发了对蒸汽机的研
究，于1782年创造了万能蒸汽机。这个例子说明直觉思维不
神秘，它是由于自由联想或思维活动在某个问题的意识边缘持
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