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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小学数学新课程标准基本理念

第一篇：小学数学新课程标准基本理念

小学数学新课程标准基本理念

1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、

普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学

生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人

在数学上得到不同的发展。

2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学

生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过

程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生

体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直

观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注

意层次性和多样性。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效

的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数

学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习

惯，掌握有效的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除

接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方

式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推

理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向

全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲

授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主

动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学

思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样

的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要

关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的

情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式

产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运

用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要

充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学

生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问

题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入

到现实的、探索性的数学活动中去。

下面我再谈谈小学数学新课标中的几个核心概念，《课程标准》

以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图

形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地

强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观

念、应用意识和推理能力。

一、数感是人的一种基本数学素养

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与

意识，即能用数学的视角去观察现实，能以数学的思维研究现实，能

用数学的方法解决实际问题。它使人将数与现实情境联系起来，令人

眼中看到的世界有了量化的意味。

数感主要