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《彩蝶》一等奖说课稿

1、《彩蝶》一等奖说课稿

一、教材分析：

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩蝶》一课属于“设计.应用”学习领域。在《美术新课程标准》中设计应用是指一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。我在教学活动过程中，以游戏的方式，请学生观察和触摸实物，进行感官体验，通过用彩纸进行折、剪、拼摆、组合、粘贴等方式制作出美丽的蝴蝶，并从中掌握对称的表现技法。

学生通过关注自然界中的昆虫—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在观看图片、的过程中，让学生发现蝴蝶造型的多样，色彩搭配的协调以及自然赋予的美感。

本课教学引导学生了解蝴蝶的构造和对称的特点，通过对折剪贴，初步学习设计造型，选择颜色、纹样，提高制作能力。

并对学生进行关爱大自然、保护野生动物的教育培养可持续发展的思想。

二、学情分析：

本课教学的对象是二年级学生，对于二年级学生来说“美术教学活动”是新奇、有趣、好玩的。通过一年的美术设计应用类的学习，学生已掌握了美术剪贴课的基本技法，但由于年龄的增长学习知识的难度也逐渐加深，不再仅限于画、剪、贴，简单的制作过程，对于制作技法会有更深层次的学习，如：左右对称的表现技法。而本课的教学重点就设定为“对称”。由于学生年龄比较小，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师引导，学生探究，最终来完成本课的学习及掌握对称的制作技法：学生通过自主探索，发现问题，从而解决重难点。

三、教学目标

依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：

1.通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。

2.培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力、创造能力和动手能力。

教学重点：

学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

在以往的美术剪贴课中学生只运用了简单技法，在一张纸上画好一个图形然后进行剪贴，这样制作出的作品左右不能对称。但在我们的日常生活中有很多物体都是对称如：蝴蝶、塔、衣服……，这就需要我们利用剪贴画中对称的技法来表现。

教学难点：

本课的难点设定为：装饰彩蝶。

通过本课的学习学生掌握了对称的制作技法，但要想装饰一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，不但要在对称的基础上画出漂亮的纹样对蝴蝶进行装饰，还对彩纸色彩的选择上有一定要求，在选择彩纸时一定要注意颜色对比要强烈，这样制作出的彩蝶颜色鲜艳、花纹各异，才够美丽，这样对学生综合能力的要求就加大了，所以把装饰定为本课的难点。

设计意图：

这课教学思路的设计，本着艺术课程日趋走向综合，音乐与美术让学生体验视觉、听觉、等活动带来的愉悦，激发学生的学习兴趣，本课一开始以猜谜语的形式引出本课的主人公并激发了学生的学习兴趣，并从我说你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，从而激发学生的学习兴趣，引发了探究欲望。在整个教学环节中以导入、探究新知、学生实践、展示评价以及课后小结5个环节。在探究新知中又分为：认识对称、感受对称、认识蝴蝶构造、利用对称的方法制作彩蝶四个小环节解决本课的重难点。每个环节都围绕本课的教学重点，层层深入。

（彩蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

彩蝶教学设计

教学重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

教学难点：装饰彩蝶。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

谜语导入

探究新知

学生实践

（彩蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

展示评价

课后小结

今天老师带来一个谜语，请同学们猜一猜他是谁？

“它的两根触角长又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。”

出示课题：《彩蝶》

1、认知对称

今天我们就来一起学习用彩纸制作漂亮的彩蝶。

大家看老师手里拿的是什么？（出示彩蝶实物）

大家说对了，但还不够准确？这只是半只蝴蝶，现在同学们注意看老师的手，我们把纸打开，你们看现在一个完整的蝴蝶就呈现在我们眼前啦。

你们发现这只蝴蝶与老师手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不对称的蝴蝶进行对比）

这样以中心线为轴，左右图形大小完全一样的形叫做对称性。（板书对称）