人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》(第3课时)教学设计.docxVIP

人教版(PEP)三下《Unit1Welcomebacktoschool》(第3课时)教学设计

一.教材分析

《Unit1Welcomebacktoschool》是人教版(PEP)三下第三课时的话题，主要讲述学校生活的相关内容。本课时主要学习一般疑问句和特殊疑问句的构成及其回答，同时学习与学校生活相关的词汇，如：classroom,teacher,student,desk,chr等。本课时的教学内容为学生提供了丰富的语言实践机会，使他们能够更好地了解学校生活，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。但是，他们对一般疑问句和特殊疑问句的构成及用法还不是很熟悉，需要在教学中进行重点讲解和操练。此外，学生对学校生活的了解还不够深入，需要通过教学活动来帮助他们更好地掌握相关词汇和句型。

三.教学目标

知识目标：

能够正确地使用一般疑问句和特殊疑问句进行提问和回答。

掌握与学校生活相关的词汇，如：classroom,teacher,student,desk,chr等。

能力目标：

能够用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍自己等。

能够听懂并运用本课时的词汇和句型进行描述。

情感目标：

培养学生对学校生活的热爱和积极参与的精神。

增强学生之间的友谊，培养良好的团队协作能力。

四.教学重难点

一般疑问句和特殊疑问句的构成及其回答。

与学校生活相关的词汇。

一般疑问句和特殊疑问句的运用。

正确使用情态动词can的肯定和否定形式。

五.教学方法

任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。

情境教学法：创设真实的学校生活情境，帮助学生更好地理解词汇和句型。

交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

六.教学准备

教具准备：单词卡片、图片、PPT等。

教学环境：教室布置成学校场景，如：摆放桌子、椅子、黑板等。

教学资源：多媒体教学设备。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师带领学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。然后向学生提问：“你们喜欢学校吗？为什么？”引导学生用英语进行回答。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示学校场景的图片，如：classroom,teacher,student,desk,chr等，并引导学生用英语描述这些图片。同时，教师向学生介绍一般疑问句和特殊疑问句的构成及其用法。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，用一般疑问句和特殊疑问句进行问答。学生分组进行角色扮演，模拟学校生活中的场景，如：询问同学的名字、班级等。

巩固（5分钟）

教师挑选几名学生到讲台前，进行一般疑问句和特殊疑问句的问答表演。其他学生听后，判断问答是否正确。

拓展（5分钟）

教师引导学生用本课时的词汇和句型编写一个小故事，描述学校生活。学生可以自由发挥，创意性地运用所学知识。

小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行简要回顾，强调一般疑问句和特殊疑问句的用法及其回答。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用一般疑问句和特殊疑问句写一篇关于学校生活的短文，要求学生充分发挥想象，尽可能多地运用本课时的词汇和句型。

板书（课后）

教师将本课时的重点词汇和句型写在黑板上，供学生课后复习。

教学过程各环节时间安排：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：5分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

总计：45分钟

在本课时的教学过程中，我充分运用了任务型教学法、情境教学法和交际式教学法，力求营造一个生动、活泼的课堂氛围，使学生在真实的学习情境中掌握知识。然而，在实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对一般疑问句和特殊疑问句的用法混淆。

在操练环节，我发现很多学生在使用一般疑问句和特殊疑问句时，容易混淆两者之间的用法。部分学生在一问一答的环节中，使用了错误的疑问句形式。

部分学生对学校生活的了解不够深入。

在呈现环节，我通过展示学校场景的图片，引导学生用英语描述这些图片。然而，我发现部分学生对学校生活的了解不够深入，无法准确地用英语表达。

学生之间的互动不够积极。

在小组活动环节，我发现部分学生在与同学互动时表现得不够积极，有的甚至处于被动状态。这使得小组活动的效果受到影响。

二、解决办法和改进措施

针对学生混淆疑问句用法的问题，我在课堂中增加了疑问句用法讲解的时间，并通过举例、引导学生区分等方式，帮助他们更好地理解一般疑问句和特殊疑问句的用法。同时，在操练环节，我特别强调学生使用正确的疑问句形式，及时纠正他们的错误。

针对学生对学校生活了解不够深入的问题，我