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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
《汉语史》教案
第一节汉语史的对象和任务
汉语史是关于汉语发展的内部规律的科学。它的研究对象是汉语
发展的客观现象和规律。灵魂：语言发展是经过新质要素的逐渐积累，
旧质要素的逐渐衰亡来实现的。
第二节中国历代学者对汉语史的贡献（重点）
一、历代学者对汉语史研究的三个阶段及主要内容：
1）第一阶段：从汉初（公元前三世纪）到东晋末（五世纪）是语
义研究阶段。
1．小学：对传统语言文字学的称呼。因为传统语言文字学的研究
目的是为“读经”扫清语言文字障碍，是为经学服务的，是经学的附
庸，所以习惯上称为“小学”。现代语言学研究是为语言而研究语言，
而传统语言文字学是为经学而研究语言文字。
2．语文学：对传统语言文字学的另一个称呼。因为传统语言文字
学不是研究活的口头语言，而是研究书面语言、文献语言，所以又称
为语文学。而现代语言学研究的对象是活着的口语。
《尔雅》：按意义分类；释诂、释言、释训，郭璞注；张揖：
《广雅》
扬雄：《方言》；刘熙：《释名》，中国语源学第一部。
2）第二阶段：从南北朝初（五世纪）到明末（十七世纪）是语音
研究阶段。
《切韵》（最早，陆法言）、《广韵》（1008宋）、《集韵》
（1037）、《中原音韵》（周德清,元，为北曲而作）。
切韵系统：根据广韵，共206韵，分五卷，平声两卷，上去入声
各一卷。
3）第三阶段：从清初（十七世纪）到现在是全面发展的阶段（朴
学）
明，梅膺祚《字汇》
俞樾《古书疑义举例》
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
陈第《毛诗古音考》：盖时有古今，地有南北，字有更革，音有
转移，亦势所必至。
南北朝时期，人们读《诗经》，发现一些韵脚不和谐，便将这些
字临时改读以求押韵，称为“叶韵”。（必考）
马建忠《马氏文通》（现代语言学的开始）（拉丁语法影响）
黎锦熙“例不十，不立法”
第六节汉语史的分期（重点）
王力汉语史分期内容
1．上古期：公元三世纪以前（五胡乱华以前）。
（三、四世纪为过渡阶段）
2．中古期：公元四世纪到十二世纪（南宋前半）。
（十二、十三世纪为过渡阶段）
3．近代：公元十三世纪到十九世纪（鸦片战争）。
（1840年鸦片战争到1919年五四运动为过渡阶段）
4．现代：二十世纪（五四运动以后）。
王力各分期的语言要素的特点：
（1）上古时期的特点是:1、判断句一般不用系词；2、在疑问句
里，代词宾语放在动词前面；3、入声有两类（其中一类到后代变了去
声）。
（2）中古时期的特点是：1、在口语的判断句中系词成为必须的
句子成分；2、处置式的产生；3、完整的“被”字式被动句的普遍应
用；4、形尾“了”、“着”的产生；5、去声字的产生。
（3）近代汉语的特点是：1、全浊声母在北方话里的消失；2、-
m尾韵在北方话里的
消失；3、入声在北方话里的消失。
（4）现代汉语的特
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