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《惊弓之鸟》小学语文(第一课时)教学设计一等奖
1、《惊弓之鸟》小学语文(第一课时)教学设计一等奖
第一板块:释意质疑,导入新课。
1.原本语文课是邓老师上的,今天李老师和我们一起学习语文你心情怎么样?(生:奇怪,疑惑,紧张,高兴……)
2.今天很多小朋友都没有想到,李老师来给大家上课,心里觉得奇怪,用一个什么字可以说这个意思?(生:惊。)“惊”字可以组成什么词?(生:惊奇,惊讶,惊吓,惊动,惊慌,惊醒……)
3.这堂课学一个和“惊”字有关的成语故事,师板课题:惊弓之鸟,“惊”在这个成语中是什么意思?(惊吓)
4.指名读课题,质疑:你有什么问题?(讲了什么故事?从哪里读出这是一只受到惊吓的鸟?)
第二板块:读通课文,梳理文意。
1.自由快速练习朗读文本,思考:讲了什么故事?从哪里读出这是一只受到惊吓的鸟?
2.自由快速练习默读文本,边思考以上两个问题,边划找生字新词。
3.指名逐段读课文,其间学读生字新词。
4.这篇课文讲了一个什么故事?(更羸拉一下弓,大雁就掉下来,原来这是一只惊弓之鸟。)
第三板块:细读尾段,走进文本。
1.从哪里读出这是一只受到惊吓的.鸟?(出示:它飞得慢……就掉了下来。)
2.齐读这段话,你觉得更羸是一个怎样的人?(生:会观察,会思考。)
3.他观察到什么?(师板书:飞得慢,叫得悲惨)你仿佛看到了什么?(生:吃力地拍打着翅膀,远远地落后于雁群,飞得很不稳定。)你仿佛感受到当时这只大雁心情怎么样?(生:很着急,很紧张,很孤单,很寂寞,很伤心……)书上用了什么词表示?(生:孤单失群,悲惨)
4.指导学生带着理解读文句。
5.从这段话中你还读出更羸是一个怎样的人?(生:会思考,聪明,判断准确。)
2、《惊弓之鸟》小学语文(第一课时)教学设计一等奖
【教学目标】
①情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。
③过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】诵读课文,积累文言词语。
【课前准备】
学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课文,复述课文。查阅有关及作品的资料。
教师:查阅有关及作品的资料。教学方式:诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。
【教学辅助】多媒体教学平台
【课文说明】
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。
【教学过程】
第一课时
一、导人新课
同学们,我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事,不仅有我们所熟悉的司马光、孔融,还有四岁画画的王冕,七岁做诗的曹植等等,今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起去认识他们。(出示板书课题——《世说新语》二则)
学生简介及作品,教师补充。
刘义庆(403~444),南朝宋武帝刘裕的宗亲,袭封临川王,曾主管京城地方事务,任荆州刺史等职,有政绩。为人简素,爱好文学,身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成,是我国最早的笔记小说。全__载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事,较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。版权所有
《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。【】
二、诵读课文
1.教师教读
(由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。)
2.学生自由练习朗读。要求把握人物对
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