北师大版五年级下册第五单元《劳动》教学实录（通用10篇）.pdfVIP

北师大版五年级下册第五单元《劳动》教学实录（通用10篇）

北师大版五年级下册第五单元《劳动》篇1

课前组织活动：

老师播放歌曲《劳动真光荣》，学生听歌曲。

师：歌曲要告诉我们什么？

生1：劳动的创造最光荣。

生2：劳动最光荣。

生3：劳动创造一切。（老师板书：劳动）

师：看到这两个字你想到了什么？

生1：我想到了劳动人民在地里辛辛苦苦劳动的情景。

生2：我想到了有关劳动的古诗《锄禾》。（学生一起背）

生3：我想到了以前学过的有关劳动的课文《管道》，我从中明白

了付出劳动就有回报。

一、导入

师：这节课让我们一齐走进吴运铎的《劳动的开端》。（老师板

书课题）

师：你怎么理解“开端”？

生1：开始。

生2：第一次。

师：作者“劳动的开端”是从什么开始的？

生：作者“劳动的开端”是从第一次挑煤开始的。（老师板书：

挑煤）

师：那时我只有多少岁？你今年几岁？

生：那时我只有12岁。

师：你今年几岁？（有的学生说11岁，有的学生说12岁。）

师：也就是说，作者和我们的年龄差不多大，你过着怎样的生活

呢？

生1：我想要什么，妈妈就给我买什么。

生2：我什么活也不要干。

生3：父母非常疼爱我。

师：是啊，我们是多么的幸福。我们可以坐在宽敞的教室里读书

学习；我们可以过得衣食无忧。那你们想了解作者的生活状态吗？

师：那好，让我们走进课文。课前同学们已经预习了课文，想一

想你想用文中的哪一个词概括作者挑煤的过程？

生：艰难。（板书：艰难）

师：好，快速地默看课文，看谁能把这种“艰难”找出来？注意

要养成不动笔墨不读书的好习惯，把你找到的语句画下来。

二、品读课文，感受劳动的艰辛

（以下句子的学习顺序可以根据学生的发言灵活处理）

（一）工人进出连腰也伸不直，像狗以一样爬进去挖煤，又像狗

一样把煤从窑里拖出来。

师：这里把工人比作狗合适吗？

生：不合适。

师：你想把它换成什么？

生1：婴儿。

生2：驼背的老人。

生3：小猫。

……

师：把你想换的词放在原句中读一读，再和原句比较一下，哪个

好？为什么？

生1：还是比作狗好，因为用狗比喻人可以看出工人地位的低下。

生2：还是比作狗好，因为用狗比喻人可以看出窑主根本不把工人

当人看。

师：我们这些比喻能行么？为什么？

生：我们这些比喻不行，因为这些比喻看不出工人地位的低下。

师：当作者把自己比作狗一样，想象一下他的心情会怎样？

生1：他很难过。

生2：他很无奈。

生3：他很伤心。

师：把我们的感受放到句子中读一读吧。（学生读句子。）

教师小结：工人劳动这么差，而且窑主又不把工人当人看，可见

作者劳动的艰难。

（二）我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来

桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。

师：句中的哪个词吸引了你的目光？为什么？

生1：句中的“忽然”吸引了我，按说如果抽桌子应该叫醒“我”，

可是办事人连声招呼也没打就把“我”摔了下来，可见办事人根本不

把工人当人看。

生2：句中的“万丈深渊、浑身疼痛”吸引了我，这说明“我”摔

得非常重。

生3：句中的“抽掉”吸引了我，这说明办事人态度的冷漠，不管

别人的死活。穷人是没有地位的，到哪儿都要受欺负。

师：同学们谈得很好，能抓住重点词来体会作者的感受，把这些

词放在句子中读一读吧。（学生读）

师：听了你的读，老师知道穷人做工真不容易，到哪都要受欺负。

读一读老师发给你的资料吧，相信你的感触会更深。（学生读资料

《〈包身工〉节选》后谈感受）

生1：“芦柴棒”处处受欺负。

生2：这些工人一点地位都没有。

生3：这些工人连起码的自尊都没有了。

老师小结：在旧社会，穷人是没有地位的，处处受到欺侮，所以

在这种条件下，更显得作者挑煤的艰难。让我们再来读一读这句话吧。