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第六单元乘法
人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。《左传》
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第4课时去奶奶家
教学内容:
教材第58、59页。
教学目标:
1、让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确
的进行计算。
2、会通过两位数乘一位数的笔算,来探索三位数乘一位数的笔算,完成对
知识的迁移
3、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探
索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。
教学重难点:
重点:三位数乘一位数的笔算方法。
难点:三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
教学准备与方法:
小黑板、小组合作。
教学过程:
一.基本练习(多媒体课件出示)
1.口算
400×2=300×=
100×2=5×300=
400×6=300×9=
700×9=53×3=
学生边回答边说出口算的方法。
2.笔算
24×4=48×3=
这是两道两位数乘一位数的笔算,请同学们在作业本上列式计算,说说你是
怎么计算的?学生自己在练习本上练习竖式计算,并说出计算方法
(学生在做完后师强调:两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个
数的个位相乘时,乘得的积满几十就向下一位进几。)
二.创设情境,构建新知。
谈话:刚才同学们可真细心,真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知
识,在我们的生活中也处处都有数学问题,只要我们多观察,多留心,就能发现
许多的数学知识。不信,你瞧!(课件出示例题:淘气去奶奶家的场面)
咦,淘气在做什么呢?
学生:坐火车。
他可真是个好孩子!根据刚才看到的,你能提出什么样的数学问题?
学生回答:
生1:淘气家离奶奶家有多少米?
生2:奶奶家离新站有多少米?
生3:他们俩家相距多少米?
生4:新站到奶奶家有多少米?
教师提示做答(板书竖式)你们能计算出这个竖式的结果吗?请大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
115×4=
竖式:
(二)小组内讨论、交流计算方法。
师:请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。(老师巡察学生的探索
情况)
(三)全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了,有一个乘数是三位数,
这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”(板书课题)。那么,
哪位同学知道这个百位上到底应写几?(6)为什么应该写6呢?我们一起来算
一算。
教师把竖式板书完整。
115
×4
460
方法点拨:从个位起,用4分别乘115的每一个数位上的数,4和个位上的
5相乘得20,这里的20表示20个一,也就是2个十,在积的个位上写0,并向
十位进2,4和十位的1相乘得4,这里的4表示4个十,再加上十位的进位数2
个十是6个十,所以在积的十位上写6,4和百位上的1相乘得4,表示4个百,
所以在百位上写4.(板书,强调要补充完整横式)
1、自主探究计算方法。
师:我们会计算115×4了,解决了淘气家奶奶家的距离,那我们能否
计算出248×4=的结果吗?
师:请你们自己尝试一下,然后在小组内互相说一说计算过程。(学生
活动,教师巡视。)
2、汇报计算方法,教师板书。
248
×4
992
3、观察、比较。
师:观察黑板上的两个算式,你有什么想说的吗?
生:想知道它们有什么相同处?什么不同处?
师:小组内讨论、交流,看谁发现了它们的相同点和不同点。
生汇报。
师:同学们发现了它们相同点和不同点,计算时要认真、细心地演算。
师:通过同学们的探索、交流,知道了三位数乘一位数的计算方法,在
计算时,有什么提醒小伙伴的吗?计算时应该注意哪些问题?
指出:在刚才的计算过程
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