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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

初中数学教师个人校本研修计划

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教

育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

一、研修主题

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，

因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的

培养。为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。

二、研修目标

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调

动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，

本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能

起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底

地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

三、学习内容

1、《新课程标准》中学数学。

2、《教师转化学困生的有效策略》。

四、研修过程

(2)具体实施帮扶转化措施：

1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃

得好。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

2、课外组织学困生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂

得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断

提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大

力气。

5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧

视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。

(3)完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和

“我做我的教学设计”

五、预期研修成果

通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能

撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙事及高质量的中学数学

的一节教学设计。

一、研修指导思想

依托教师网络社区，实施网络与校本整合培训，创新完

善教师网络模式，建立校本良性运行机制，推动教师全员常态化

培训。示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网

络与校本整合培训，推行网络与现场实践相结合的混合式培

训。

利用“个人空间—教师工作坊—社区”一体化的网络体系和

符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业

发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信

息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能

力和专业自主发展能力;并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常

态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。

二、研修目标

1、通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身

的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的

可持续发展奠定基础。

2、通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本

研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师

参与校本研修的能力和水平。

3、通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研究，促进并优化

学校教研文化，形成良好的