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《综合性学习:走进小说天地》;一、小说故事会;以班级为单位,组织一次“小说故事会”。
1.回顾自己阅读小说的经历,想想哪部(篇)小说的情节最吸引你。选定一部(篇),再读几遍,以流程图的形式,梳理小说的情节。
;2.搜集相关资料,理清小说的结构。想一想,作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去?
3.小组内试讲一次,请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议,对自己的讲述做出调整。
4.班级展示结束,请同学们点评,评选出班级“故事大王”。;《我的叔叔于勒》情节图;《我的叔叔于勒》结构;构思技巧;二、小说人物大家谈;只要指出这个人的一言、一行,大家就会露出会心的微笑:说的就是那个人呀!现在,就请同学们进入缤纷的小说人物画廊,开展一个“小说人物大家谈”活动。
1.每人先各自梳理读过的小说篇目,然后指定几位同学汇总,整理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组,组内再分工,用卡片的形式(纸;质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案,内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等,还可以做一些简单的点评。
3.以制作好的卡片为基础,发挥创意,不限形式,在班上开展“小说人物大家猜”活动。
4.指定几位同学组成编委会,把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
;书名;出处;关系;经典情节;经典情节;;武松;◎他,乌克兰人,布尔什维克党员、红军战士,自幼丧父,生活艰难。
◎他积极参加布尔什维克运动,参加红军运动,毅然投身革命。因营救朱赫来被捕入狱后,面对严刑拷打毫不屈服。
◎他积极参加战争,死里逃生后又再次投身革命。身受伤病折磨也仍然坚守革命信念,不幸瘫痪、失明后选择投身创作,以笔作为自己斗争的武器。;保尔·柯察金;◎她很早就死了父母,寄人篱下。
◎她多愁善感,孤高自许,秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操,执着地维护自己的尊严和个性自由。
◎她才华横溢,文思奇妙,诗社里多次独占鳌头。
◎她葬落花,焚诗稿,用死向黑暗的社会做最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。;林黛玉;三、展开想象的翅膀;1.重新设计??物命运。例如,假如闰土生活在现在,他的命运会发生怎样的变化?假如鲁滨孙没有获救,还待在荒岛上,后来还可能发生什么事情?
2.为小说续写故事。例如,《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里,会发生什么?
;3.穿越时空的对话。例如,闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前,你将会对他们说些什么?
4.寻找你周围生活中的小说素材,进行虚构、演绎,编一个故事,或试着写一篇小小说。;1.示例:;2.示例:;出去!你这个骗子、流氓!”于勒叔叔不知如何是好。正当这时,他看见了我,对父母说道:“哥哥、嫂子,我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话,爸爸妈妈就把门关上了。敲门声又响了起来,但不久就停了下来。
我看见爸爸妈妈回到自己的房间,便偷偷打开了门,门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞,不由得摸了摸我的口袋。
;哦,还有15个铜子儿。这时,叔叔已醒来,看见我拿着水和面包,不由得吞咽了口唾沫,问道:“若瑟夫,这是给我的吗?”我点点头给了叔叔,并示意叔叔往外走,不要在我家门前。
叔叔有些悲伤地问:“难道你也要赶我走吗?若瑟夫?”叔叔放下水和面包,向外走了出去,我拿起水和面包朝叔叔追去,好不容易追上了叔叔,我对叔叔说:“叔叔,不是您想的那样,;我的意思是那里不好讲话。”
叔叔这时微笑着转过头说:“哦,我亲爱的若瑟夫,你想和我走吗?”我不由得愣住了。叔叔看我愣住了,说道:“呵呵,不用奇怪,我确实在美洲发了大财,只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣地说道:“哦,叔叔那你怎……怎么会晕倒在我家门口呢?”“那不过是我试试你们罢了?”叔叔解释道。我回道:;“叔叔,我愿意跟你走,那个只认钱的家我早已受够了!”叔叔说道:“若瑟夫,既然你决定跟我走,我会和你的父母说明情况。”第二天,我和叔叔衣着光鲜地敲了我家的门。这次开门的是我的父母,父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了,叔叔说道:“哥哥、嫂子,我欠你们的钱会还给你们的,现在,我要带若瑟夫走了!再见!”;3.示例:;4.示例:;“这座小木屋应该修一修了。”
“这座木屋再修大一点、修得结实一些就好了。”
“对呀,大家可以在这儿避雨。我们改天来修修吧!”雨,唰唰地下着,仿佛从天上垂下来的一道道珠帘。
渐渐地,雨小了。
终于,雨停了。;人们争先恐后地挤出了小木屋,说着,笑着,走了……
小木屋默默地站在路边,路上又渐渐地静了,静了……
路边,那座小小的、不起眼的小木屋,不知又经历了多少风吹雨打,更加破烂不堪了。行人还是那样走过,一切,还是照旧……;真题演练;①他从小就生活在狱中,没有自由,大脑袋细脖子,营养不良,9岁时就被杀害了,他的遭遇让我同情。②他把捉到的虫子放飞,希望他们坐飞机
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