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《口语交际：看图讲故事》教案

【教学目标】

1.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想象能力。

2.仔细观察漫画上的内容，看清图意，读懂漫画，学写故事。

【教学重点】

指导学生看漫画，编写漫画。

【教学准备】

多媒体课件、漫画书刊等。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课。

同学们喜欢看漫画吗？你都看过哪些漫画？今天我们也来看一组漫画。（板书课题：父与子）

二、走进《父与子》，学看漫画。

1.（出示课件）出示图片，问学生知道这部作品吗？师简介。

2.父与子的人物形象：看看父与子两个人的形象有什么特点。

父亲很胖，光头，大肚子;儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。两者对比起来差异明显，画得很夸张，让人看了很有趣。这就是漫画的特点。

大家关注到了细节，从细节中读出很多有意思的东西。（板书：关注细节）

不知道大家注意到没有，父亲的形象很像一种海洋动物（出示课件），海豹，画家埃·奥·卜劳恩发挥想象力和幽默智慧创作了这样一组漫画，我们来看看，注意关注细节，还要发挥想象力。（板书：发挥想象力）

提醒大家：要仔细观察，还要展开想象，这样才能看出更多的东西来。

3.出示图片和题目，学生看漫画，议论。

4.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。

（1）（出示课件）图1：

这是在什么时间，图上都画了谁？想一想，他们会说些什么？

（2）（出示课件）图2：

师指导：观察儿子和父亲的动作、神情。这个细节要说具体、说准确。

儿子用双手托着脑袋，两只脚正有节奏地一高一低地摇动着，浑然不知自己的爸爸在身后。这书看得怎么样啊？用一个词来形容一下儿子看书时的样子！词语积累：儿子正在地看书。（津津有味：一般是形容吃饭的，在这里用来形容看书，是说明看书十分专心。）?

如果你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢？（爸爸指着门口）

你要是这个儿子又会怎么做呢？（儿子老老实实地低头走出门，谁让他是爸爸呢，没办法，父命难违啊，只好先放下我心爱的书了，那我走吧，去吃饭吧）

（3）（出示课件）图3：

这时，爸爸发现了什么？爸爸会是什么表情呢？疑惑？好奇？

（4）（出示课件）图4：

第四幅图与第一幅图的场景相似，只是大家等待的人换成了谁？妈妈对儿子会说什么呢？

（5）（出示课件）图5：

你们瞧，妈妈有些着急了，刚刚端上来的饭菜热气腾腾的，现在都凉了，所以妈妈会说什么？（妈妈让儿子去叫爸爸吃饭）

（6）（出示课件）图6：

接下来会发生什么故事呢？画家没有继续画，但我们可以开心地猜一猜。

让人惊奇的是他的爸爸竟然……像他的儿子一样趴在地上，看看爸爸的动作：

爸爸趴在地上，撑着下巴。双脚还不停打着拍子，看着那本书。爸爸看得。?

三、练习说话。

看了这组漫画，小朋友们能编成一个小故事吗？还要给这个小故事加上结尾哟！

四、拓展延伸。

推荐：《父与子》

作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，大家可以看一看。

【板书设计】

父与子

关注细节发挥想象力

【教学反思】

《父与子》是一部德国幽默大师埃·奥·卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。

本节课教学前我首先指导学生观察时要关注细节，发挥想象力，教学过程中我也指导学生从这两点入手，按照顺序观察图画，观察时注意想象人物的语言、动作、神态及心理活动。由此，学生由简单的图画写成了内容丰富的小作文。

【相关链接】

一本好书

妈妈安妮、爸爸大胡子和儿子小淘气是一家人。妈妈和蔼可亲，爸爸慈祥幽默，儿子聪明可爱，他们三个人在一起，构成了一个和睦的欢乐家庭。

一天晚上，妈妈安妮做好了饭菜，也许是太香了吧，大胡子闻着香味就过来了。他坐在餐桌旁，看见小淘气不在，便问安妮：“孩子他妈，小淘气呢？”安妮一看，儿子的位子上空空如也。她对大胡子说：“大胡子，快去把你那淘气的儿子找来！”大胡子为了早点儿吃到香喷喷的饭菜，只好遵命去找小淘气了。“小淘气，小淘气，你在哪儿？”爸爸边叫边找。他一个房间一个房间挨个地找，当走到书房时，看见儿子正趴在地上看书呢！他大声吼道：“哦！亲爱的儿子！我肚子的救星！快去吃饭吧，你妈妈在等着咱们呢！”小淘气乞求道：“世界上最好的爸爸，再让我看一小段嘛！”“不行！”大胡子斩钉截铁。哎，父命难违呀，小淘气恋恋不舍地看了书一眼，垂头丧气地走了。大胡子爸爸很好奇，他想看看到底是什么书能让自己的儿子这么着迷。这不看不知道，一看吓一跳，这本皮皮鲁还真有趣，书迷爸爸也忍不住看了起来。小淘气坐到餐桌旁，等了20分钟也不见爸爸的踪影。“妈妈，爸爸呢？我来了，他又不见了，真奇怪。”妈妈看着已经变凉的饭菜有些生气地说：“儿子，把你