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《风娃娃》精品教案

一、预习本课14个会认字，8个会写字。

1.读音提示。

“栽、责”是平舌音的字;“助、使、示”是翘舌音的字;“劲、翻”是前鼻音的字;“帮、秧、仍”是后鼻音的字;“表”是三拼音节的字，拼读时不要丢掉介母。

2.书写指导。

场

左右结构，共6画，第4画为：横折折折钩。

路

左右结构，左边足字旁最后一笔为提，右边的“各”在书写时，写得瘦长一些，右下的“口”写得要稍小。

二、读一读下面的词语，并在课文中圈出来。

帮助断断续续使劲秧苗表示摇摇摆摆仍然责怪

三、给下面的字加上偏旁变成本课生字，再组词。

央()田()?

干() 各()?

四、按原文填空。

1.喝足了水，笑着不住地。?

2.船工们，一边收起纤绳，一边向表示感谢。?

3.被吹得无影无踪，孩子们。?

五、判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.因为风娃娃吹跑了风筝、吹跑了衣服、吹折了小树，所以人们责怪他。 ()

2.人们责怪风娃娃后，风娃娃马上明白了自己做错了事。 ()

3.做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 ()

【教学目标】

1.认识14个会认字，8个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重点】

知道风娃娃做了几件事，哪些事是有用的，哪些事做得不好。

【教学难点】

理解课文内容，明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.搜集关于风的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“助、使”等14个生字，会写“秧、得”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、猜谜语导入课题。

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么。(出示课件)

抓不住他的身子，

看不见他的影子，

小时摇动树枝，

大时推动房子。

师：这是哪种自然现象呢?(回答：风。)

2.为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

3.板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事。

二、读课文、认读生字。

1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的在小组内交流。(读懂了：风娃娃想帮人们做许多事，结果既做了好事，又做了坏事。)

2.感知内容：风娃娃做了哪些好事?他又做了哪些坏事呢?

好事情：吹大风车、吹帆船

坏事情：吹风筝、吹衣服、吹小树

(出示课件：图片罗列并分类)

3.指导识字。

（1）翻开要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，边读边在文中圈出生字，并反复读带生字的句子。

（4）学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：

“栽、责”是平舌音的字;

“助、使、示”是翘舌音的字;

“劲、翻”是前鼻音的字;

“帮、秧、仍”是后鼻音的字;

“表”是三拼音节的字，拼读时不要丢掉介母。

4.读词比赛。要求既快又准确地读出这些词语。

（1）开火车朗读。(课件)

帮助断断续续使劲秧苗表示摇摇摆摆仍然责怪

（2）鼓励学生用其中的一些词说句子。

5.接力读课文，要求把课文读流利。

三、指导写字。

1.重点指导“车、场、路”三个字。

场：左右结构，共6画，第4画为：横折折折钩。

路：左右结构，左边足字旁最后一笔为提，右边的“各”在书写时，写得瘦长一些，右下的“口”写得要稍小。

2.选容易的字写一写。

（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。

（2）同桌欣赏、评议所写的字。

3.请教难写的字。

（1）在小组内向同学请教难写的字。

（2）向老师请教最难写的字，老师范写指导。

（3）自己练写。

四、布置作业。

1.熟读课文。

2.巩固生字词。

【板书设计】

24风娃娃

好事情：吹大风车吹帆船

坏事情：吹风筝吹衣服吹小树

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学过程】

一、朗读感悟。

1.自读课文，想一想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?学生汇报。

2.学习交流“做好事”板块。

（1）结合插图一，朗读第2、3自然段。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答。(田野——吹动大风车——风车飞快转动河边——吹动船帆——船