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《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)共3篇.pdfVIP

《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)共3篇.pdf

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《渡荆门送别》公开课导学案(部编

版八年级上册)共3篇

《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)1

《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)

引言:

《渡荆门送别》是唐代诗人王之涣创作的一首脍炙人口的诗歌,

它以字里行间中传达着诗人对人生的一些哲学思考。此次公开

课我们将通过对《渡荆门送别》的导学,逐步带领同学们更深

刻地理解这首诗歌,同时引领大家进行一步深沉的人生思考。

一、诗歌的背景分析

此首诗歌创作于唐朝的贞观二十年,当时王之涣在洛阳官衙工

作。这首诗描写的是一个将要到边疆任职的官员,他要在荆门

渡过长江,据说在唐代,荆门是边疆的一个军事要塞,离国家

中心比较远,所以一位官员到荆门工作往往要马不停蹄地赶路,

这也就是《渡荆门送别》这首诗的背景。

二、诗歌的正文分析

第一句:“渡远江,吟松风”。这句话是官员在渡江前的感受,

江水天涯流传着人们悠长的思绪,在河堤两岸,草木青青,显

然这是一种自然的美好。官员还享受着自然的音乐,不禁悠悠

地吟唱着。这句话中的“远江”和“吟松风”主要是带有郁郁

寡欢之态。

第二句:“晚来天欲雪,能愁更愁”。这句话的氛围发生了转

变,官员看到天空中云成阴状,已可以预感到天空中的灰色雪

云覆盖,他的心情也随之阴沉下来。显然他入驻的荆门地势偏

僻,气候多寒,而且异域民俗、官府腐朽,处处都会让人想起

家中的亲人,更加添上愁绪重重之感。

第三句:“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时

雨”。这句话在形式上是设问句,但实际上官员并没有希望得

到答案,他是在表达他的多余、无尽的愁意。烟草、飘零的绒

毛以及落花均已构成绝景,但官员仍不能感受到欣慰,何况在

他心中,也根本没有这样的心情。

第四句:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。”这句话的语

言幸而稍稍好转。浮云遮住了太阳,但日光仍要在云层底下闪

耀。荆门雪花纷飞,风卷烟草,当然也有荒凉之景,但长安美

丽的景象就不曾减少,也不曾使人失望。然而这种安慰并不能

使官员回头。

三、诗歌的主题分析

1.此诗歌为别离之作,基调即属婉约之风。通过对整个文章

内容分析,可以看出诗歌所表达的主题即是:别离之痛,人生

之感伤。

2.从诗歌中所表达的别离痛可以看出,官员离别时心情十分

沉重,多愁善感。他感到不舍、难过。官员将精神愁思与眼见

所到之地互相渗透,它们融合成一种情感,构成了《渡荆门送

别》的主线。

3.诗歌还表达了人生的感伤之情,表现了对离思、故乡、生

活等各个方面的感伤。人们在每一个阶段的人生中都难免会经

历别离和远离亲人的时刻,这种感伤的情感正是十分贴切地表

现在《渡荆门送别》中。

四、反思与启示分析

1.反思:人生诸多别离,或长或短,或城或乡。各种别离有

着不同的心情和情感,无论是临别还是远离,都能生发出别离

之痛。我们应该学会感恩,珍惜身边的人。

2.启示:生活中总会遇到种种的压力,如考试失利、学习成

绩不佳、生活中发生的各种事情等等,如果我们在面对问题的

时候,仅仅一味地执着于眼前的痛苦,那么就很容易被生活所

击败。向《渡荆门送别》中的诗人一样,想要改变生活,我们

必须持续充满信心和勇气,把眼光放远,摒弃浮躁急躁、依靠

自身的力量克服困难,积极正向地面对未来。

结语:

通过对《渡荆门送别》的分析,同学们不仅可以上升为文化层

面的认识,更可以从其内部思想及感悟中发掘出人生哲理。相

信经过本次导学,同学们一定会在毕业的路上珍惜身边的每一

个人,

在我们的一生中,离别和别离总是难以避免的。每次离别都带

着不一样的情感和心情,我们可以把这些情感化为动力,推动

着我们前进。人生的路上充满了坎坷和困难,但是只要我们拥

有勇气和信心,积极面对生活中的挑战和考验,就一定可以战

胜困难,迎接更加美好的未来。因此,珍惜身边的亲人和朋友,

不要在饮水思源的时候忘记曾一直付出的人,更要学会关注身

边的小事,去体会它们的温馨和美好。在今后的人生中,我们

要时刻铭记《渡荆门送别》的感悟,持续不断地为了明天尽心

尽力,在学习和生活上勇往直前

《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)2

《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)

【导学目标】

本节课主要通过学习唐代大诗人李白的《渡荆门送别》一诗,

让学生了解李白的生平和成就,以及这首诗的背景、主旨和艺

术特点,能够准确理解全诗的意思,更好地欣赏和表达诗歌艺

术。

【思维方式】

通过读、想、问、记、推理等思维方式,引导学生在理解、感

悟和评价李白的《渡荆

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