小学数学五年级《可能性》.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

教学内容：人教新课标版五年级上册第四单元例1、例2。

教材分析：

数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，学习

者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰可

同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。由于概率知识对于学生来说还是

一个全新的概念，设计各种活动丰富学生的感性认识显得尤为重要。所以，我把

“体验、描述生活中的确定和不确定事件”定为教学重点。

教学目标：

1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2．初步应用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发

生的可能性，感受数学与生活的联系。

3．培养学生的猜测、实验和观察能力。

4．培养学生数学学习的兴趣及反思追问的学习习惯。

教学重、难点：体验、描述生活中的确定和不确定事件

教学过程：

—、谈话引入——感知“可能性”

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：有没有玩过转硬币的游戏？

生：玩过或没玩过。

师：转硬币游戏，印有钱数的这面为正面，老师贴上了白色表示，印有国徽的这

面为反面，教师贴上红色表示。在转动硬币之前，请同学们猜是正面朝上还是反

面朝上，老师转动这枚硬币，等硬币不转倒下后，猜中的算赢。观察„„.再来

一次。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

师：你发现硬币每次朝上的面都是正面吗？

生：不一定

师：对，因为硬币有正反二面，所以每次转动硬币后，可能出现正面朝上，也可

能出现反面朝上，这就是事件发生的可能性。今天我们就一起来研究“可能性”

(板出课题)

(设计意图：把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境，改为

更具童趣的“转硬币游戏，紧紧抓住了学生的注意力，为探索新知打下良好的基

础，为更好地引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心

理上的准备。)

二、游戏探索——理解“可能性”

1．游戏一：“一定”。

摸奖箱中的乒乓球全部是6个黄色的乒乓球(学生不知道)。

(1)猜测。学生随意摸球，老师猜它的颜色。(老师都能够猜对。)

(2)推想。老师每次都能猜对乒乓球的颜色，这是为什么?（因为盒子里装的

都是黄色乒乓球。)

(3)验证。打开盒子，让学生看到盒子里装的都是黄色的乒乓球。(验证自己

的推想。)

(4)分析。因为盒子里装的全都是黄色的乒乓球，所以继续摸下去的话，摸

出来的一定还是黄色的乒乓球。(板书：一定)

2．游戏二：“不可能”。

师出示另一个摸奖箱，里面是6个白色的乒乓球(学生不知道)。

(1)游戏规则：从箱子里任意地摸出一个乒乓球，如果为黄色，就赢。

(2)体验。让学生从箱子里任意摸球。

(3)推想。为什么从箱子里任意摸一个，而且有那么多的同学摸，都没能中

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

奖呢?

(4)验证。打开箱子，倒出乒乓球，让学生看到箱子里面根本就没有黄色乒

乓球。

(5)分析。因为箱子里面没有黄色的乒乓球，所以从箱子里任意摸一个，而

且随便摸几次都不可能摸出黄色的。(板书：不可能)

3．游戏三：“可能”。

师：要怎么样才有可能摸出黄色的乒乓球呢？思考一下