人教新部编版四年级上语文《习作：我的心儿怦怦跳》优质课教学设计..docxVIP

人教新部编版四年级上语文《习作：我的心儿怦怦跳》优质课教学设计.

一.教材分析

《习作：我的心儿怦怦跳》是人教新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。这篇课文通过描述主人公在特定情境下的心理活动，让学生学会通过细节描写来表现内心的情感。课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对情感描写有一定的认识。但学生在进行心理描写时，往往难以具体、生动地表达自己的内心感受。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过细节描写来表现内心的情感，并学会在写作中运用心理描写。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能够理解课文内容，体会主人公的心理变化，学会通过细节描写来表现内心的情感。

过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生运用心理描写进行写作的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的情感表达能力，提高学生的人际沟通能力。

四.教学重难点

教学重点：学生能够理解课文内容，体会主人公的心理变化，学会通过细节描写来表现内心的情感。

教学难点：学生学会在写作中运用心理描写，生动地表达自己的内心感受。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。

互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生运用心理描写进行写作的能力。

启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。

六.教学准备

教师准备：课文教学PPT、教学素材、写作纸张等。

学生准备：预习课文，了解课文内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提问：“你们有没有经历过让你们心跳加速的时刻？请分享一下。”

呈现（10分钟）

教师引导学生朗读课文，让学生感受主人公的心理变化。在呈现课文的过程中，教师可以重点讲解心理描写的方法和作用。

操练（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考并讨论课文中的心理描写。例如：“课文中的主人公在特定情境下，心情是如何变化的？请用具体例子说明。”

学生分组讨论，分享自己的观点。教师巡回指导，给予反馈。

巩固（10分钟）

教师布置写作任务：请学生以“我的心儿怦怦跳”为题，写一段心理描写的片段。要求运用细节描写，表现内心的情感。

学生现场写作，教师巡回指导，给予反馈。

拓展（10分钟）

教师展示优秀的学生作品，让学生互相欣赏、学习和借鉴。同时，教师可以邀请学生分享自己的写作心得和感悟。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，强调心理描写的方法和作用。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用心理描写来丰富自己的写作。

家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业：请学生修改并完善自己的写作片段，明天上课分享。

板书（5分钟）

教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出心理描写的方法和作用。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，给予他们充分的指导和鼓励。针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学方法，帮助他们更好地理解和运用心理描写。同时，教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

在完成《习作：我的心儿怦怦跳》这一课的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题，以及相应的解决办法和改进措施。

首先，我发现在导入环节，虽然我试图通过情境设置来激发学生的兴趣，但部分学生对此似乎并不感兴趣，课堂氛围并不活跃。针对这一问题，我认为可以尝试采用更多的教学手段，如引入相关视频、音乐或图片，以更直观的方式引发学生的共鸣。此外，也可以让学生在课前分享自己心跳加速的经历，以增加互动性和参与感。

在呈现环节，我发现学生在朗读课文时，对于主人公的心理变化把握不够准确。这可能是因为他们对心理描写的理解和感受还不够深入。为了解决这个问题，我认为可以在朗读前先对心理描写进行解读和分析，让学生了解其内涵和作用。同时，也可以邀请学生分享他们对心理描写的理解和感受，以加深他们对这一概念的认识。

在操练环节，我发现在讨论课文中的心理描写时，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。针对这一问题，我认为可以尝试采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论和分享，以提高他们的参与度和互动性。此外，也可以设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，以激发学生的思考和参与热情。

在巩固环节，我发现学生在写作时，对于心理描写的运用仍然存在困难。这可能是因为他们对心理描写的理解和感受还不够深入。为了解决这个问题，我认为可以提供更多的写作指导和示例，让学生了解如何有效地运用心理描写。同时，也可以设置更具挑战性和趣味性的写作任务，以激发学生的创造力