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《晚春》古诗教学设计

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

理解诗句的意思，通过品味语言展开联想，进入诗的意境，体会其中蕴含的道理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。

二、教学重难点

重点：理解诗句意思，体会诗歌意境，背诵古诗。

难点：通过诗句描绘的景象，体会诗人表达的珍惜时间、不甘平庸的哲理。

三、教学准备

多媒体课件，包含《晚春》的诗歌内容、注释、赏析、图片等相关信息。

韩愈的生平及创作背景资料。

学生课前搜集有关描写四季的古诗。

四、教学过程

1.导入新课

播放歌曲《春天在哪里》，引导学生感受春天的气息。

谈话导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。今天，我们就来学习一首有关春天的古诗——《晚春》。

2.作者简介及背景介绍

韩愈，字退之，唐朝河南河阳（今河南省焦作市孟州市）人，汉族，是唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。他在文学上主张革新古文，强调文章内容与形式并重，对后世影响深远，被尊为“唐宋八大家”之首。韩愈的诗歌风格以气势磅礴、意境深远著称，既有对现实社会的深刻揭示，又有对人生哲理的独到诠释。

在仕途上，韩愈历经坎坷，却始终坚守自己的信念与理想。而在这个晚春时节，他身处长安城南的明媚春光中，尽管年华已近半百，他却并未因此而沮丧，反而更加珍惜眼前的美好时光。他深知，生命就像这晚春一样，虽然时光有限，但却蕴含着无尽的生命力与希望。

在这样的背景下，韩愈创作了《晚春》这首诗。诗中他用细腻的笔触描绘了晚春时节的美丽景象，同时也寄托了自己对生命的热爱与追求。诗中的“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”一句，生动地展现了晚春时节草树争荣、花团锦簇的繁荣景象，寓意着韩愈对生命繁华的赞美与向往。

此外，韩愈在诗中还通过“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的描绘，展现了自己对杨花榆荚虽无华丽之姿，却能随遇而安、自由飞舞的欣赏。这既体现了韩愈对自然之美的独特见解，也反映了他对自己人生哲学的自嘲与豁达。即使年近半百，他依然保持着积极向上的心态，勇敢地面对生活的挑战。

3.初读感知

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的语言美。

教师范读，引导学生注意诗歌的节奏、停顿和韵律。

学生再次朗读，尝试按照节奏划分诗歌。

4.精读赏析（20分钟）

注释讲解：草树：泛指各种花草树木。

知春：了解春天。

不久归：即将离去。

百般红紫：各种色彩艳丽的花朵。

斗芳菲：争奇斗艳。

杨花：即柳絮。

榆荚：即榆钱。

无才思：缺乏色彩和香气。

这些词汇在《晚春》这首诗中，描绘了春天即将结束的景象。其中，“草树知春不久归”表达了对春天即将过去的惋惜之情，“百般红紫斗芳菲”则展示了春天即将结束时的绚烂景象。而“杨花榆荚无才思”则是对春天结束后，树木不再开花结果的描绘。整首诗表达了诗人对春天的热爱和惋惜，以及对生命短暂的感慨。

意境赏析：引导学生分析诗歌的意境，感受诗人描绘的晚春景象。

诗句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”描绘了春天即将过去，花草树木知道春天不久将归去，于是万紫千红争芳斗艳的景象。

诗句“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”则表现了杨花榆荚没有艳丽姿色，只知道随风飘洒，好似片片雪花随风飞舞的景象。

情感体会：通过诗句中的物象来体会诗人的情感，感受诗人借晚春景象表达的珍惜时间、不甘平庸的哲理。

引导学生思考：百花争艳、杨花榆荚漫天飞舞的景象给你什么启示？

学生讨论交流，教师总结：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。

合作交流：学生分组讨论诗歌的主题和情感，每组选一名代表分享讨论结果。

5.吟唱诗文

教师示范吟唱诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

学生尝试吟唱诗歌，教师给予指导。

6.拓展延伸

对比阅读：《早春》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

《晚春》：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

《早春》描绘了早春时节小雨蒙蒙，草色若有若无的朦胧美，而《晚春》则展示了晚春时节花草树木争奇斗艳的繁华景象。两首诗均通过细致入微的景物描写，传递出独特的季节氛围和情感色彩。在《早春》中，韩愈以细腻的笔触捕捉到了春天初临大地时的细腻变化，表达了诗人对生命复苏的欣喜之情；而在《晚春》中，诗人则以豪放的笔调赞美了春天即将结束时的绚烂多姿，抒发了对生命短暂的感慨和对生活热爱的情感。通过对比阅读这两首诗，学生可以更深刻地理解韩愈的文学风格和诗歌主题，进一步提升文学鉴赏能力和审美水平。

积累古诗：学生分享自己搜集的描写春天的古诗，如《春晓》《春日》《江南春》等，积累经典古诗名句。

7.课堂总结（5分钟）

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