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2024年折线统计图教案

一、什么是教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的

实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的

一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程

及练习设计等。

二、折线统计图教案（通用20篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教

学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供

参考，大家一起来看看吧。

折线统计图教案1

教学内容

苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。

教学目标

1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图

的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。

2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问

题的战略，发展统计意识。

3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。

教学过程

一、情境引入，迁移感知

出示数据。

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4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：

25℃；4月20日：26℃。

谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你

想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。）

提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；

条形统计图更形象直观。）

谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气

象”网站去看一看吧！

登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）

提问：看了这个网页，你发现了些什么？

指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。（揭示课题：折线统计图）

出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：

谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报

员是如何介绍近期天气变化情况的。

课件播放：气象播报员依据统计图介绍南京地区近期最高气温情况。（配音：各位观众，大

家好！欢迎登陆“金陵气象”，据“南京近期最高气温统计图”显示，南京近期气温变化较大，

4月10日最高气温为27摄氏度，14日最高温度仅为12摄氏度。5天时间，最高温度降幅达

15度。从4月16日起，天气转晴，气温再度上升。“金陵气象”提醒各位适时增减衣物，防

止气温变化引发疾病。）

提问：你了解了哪些信息？（这几天的气温变化很大。）

追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？（从气象播报员的提示中知道的；从统

计图中也可以看出来。）

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二、情境延续，读图感悟

1、读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相

说一说，折线统计图是由哪几局部组成的，它是怎样表示数据信息的。

同学活动，教师组织全班交流（着重引导同学认识折线统计图的结构、描述数据的方法等）。

提问：表示4月12日最高气温的点在哪里？这一天的最高气温是多少摄氏度？4月18日

呢？

2、数据分析。

谈话：你能回答下面的问题吗？自身先想一想，再和同桌说一说。

出示问题：

（1）每几天记录一次最高气温？

（2）哪天最高气温最高？哪天最高气温最低？

（3）最高气温上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

全班交流，让同学说一说是怎么看的，怎么想的。

3、小结。

讨论：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？（不

只能够看出每一天的最高温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。）

三、联系生活，再度感悟

1、出示本