中小学部编九上语文[精2]《故乡》教案公开课教学设计教育教学资料整理.docVIP

《故乡》教案

课题

故乡

单元

第四单元

学科

部编语文

年级

九年级上

学习

目标

1.理解小说的故事情节。

2.分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。

3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响。

重点

分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。

难点

分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

本单元是小说单元，这一本册有两个小说单元，小说的学习是我们这个学期的重点之一。在学习之前，让我们先通过练习来复习一下小说知识。请大家认真巩固！

小说知识复习（见课件）

激发兴趣

激发兴趣

作者介绍

鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基者。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

鲁迅的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，文学论著《中国小说史略》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等18部。毛主席评价他是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。

了解作者

文学常识积累

写作背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻，但代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但控制了中国的财政和经济命脉，而且操纵着中国的政治和军事力量。中国的广大人民，特别是农民，在此双重压迫下，过着饥寒日益贫困、毫无政治权利的生活。1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤。1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇悲凉沉郁而又不失希望的小说。

了解背景

明确写作背景

检查预习

1.读准字音

阴晦（huì）瓦楞（lénɡ）猹（chá）

胯下（kuà）祭祀（jìsì）装弶（jiànɡ）

秕谷（bǐ）鹁鸪（bógū）缚（fù）

獾猪（huān）愕然（è）髀（bì）

鄙夷（bǐyí）嗤笑（chī）瑟索（sè）

寒噤（jìn）深黛（dài）惘然（wǎnɡ）

潺潺（chán）恣睢（zìsuī）

2.词语释义

萧索：萧条冷落，缺乏生机。

家景：家庭的经济状况。

如许：这么些。

愕然：吃惊的样子。

嗤笑：讥笑。

寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。

松松爽爽：形容轻松畅快。

切近：(情况)相近；接近。

阴晦：阴沉，昏暗

萧索：缺乏生机，不热闹

鄙夷：轻视，看不起

惘然：心里好象失去了什么东西的样子

隔膜：思想感情不相通

恣睢：任意胡为

展转：生活不安定，四处奔波

验证预习效果

掌握预习情况

新知讲解

1.本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织故事情节的？

小说以时间为序写作。

以“我”在故乡的见闻感受为线索组织情节。

2.作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？

约半个月左右

依据：

“第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日”等。

3.作者着重写了哪些天的事情？

着重写了:“第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日”

4.作者又着重写了哪些人、哪些事？

“第二日”：母子见面；

回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；

见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）

“一日是天气很冷的午后”：

会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）

“又过了九日”：动身启程

5.题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。

回故乡---在故乡---离故乡

6.小说以什么为线索来组织故事情节？

以“我”在故乡的见闻感受为线索。

7.课文可以按照“回故乡—在故乡—离故乡”的组织方法（线索）来分成三个部分。怎么分？

第一部分（1—5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的时间和目的。

第二部分（6—77）：写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分（78—88）：写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。

8.文章题目为“故乡”，想一想，本文共写了几个

故乡？如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。

（1）三个故乡——回忆中的故乡，现实的故乡，理想中的故乡。

（2）可以用“变”字来概括。因为小说正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料、表现主题的。

师生互动，完