143统编版中学语文九年级上册第三单元第14课《诗词三首》(第3课时)教学详案.pdfVIP

诗词三首

第三课时教学反思

水调歌头

一、导入新课

有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”字来。

是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千里江水千里的月。

可见，月在人们心中留下了万千情思。今天就让我们走近宋代大词人苏东坡的内心，

去感受他内心的那一轮明月吧！（板书课题，作者）

二、预习检查

1.给下列加点字注音。

宫阙(què)琼楼(qióng)低绮户(qǐ)婵娟(chán)

．．．．

2.解释下列加点的词语。

（1）把酒（端起酒杯）

．．

（2）宫阙（宫殿）

．．

（3）琼楼玉宇（美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫）

．．．．

（4）何似（哪里比得上）

．．

（5）不胜寒（经受不住）

．．

（6）起舞弄清影（诗人在月光下起舞，影子也随着舞动）

．．．．．

（7）朱阁（朱红色的楼阁）

．．

（8）绮户（雕花的门窗）

．．

（9）照无眠［照着没有睡意的人（指诗人自己）］

．．．

（10）何事（为什么）

．．

三、整体感知

1.作者简介

苏轼（1037—1101）,字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书法

家、画家。他是“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔、清新豪健，善用夸张比喻，

独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，和辛弃疾并称“苏辛”；其散

文造诣亦与欧阳修并称“欧苏”。代表作有《赤壁赋》和《石钟山记》等。

2.写作背景

这首词是宋神宗熙宁九年（1076）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了

写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权

的变法者政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的

地方为官，以求兄弟多多聚会。

熙宁七年（1074）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076

年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此

刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

3.文学知识

词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志着宋代文学的最高成

就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代

表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的教学反思

内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代

表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。

4.朗读诗歌，把握节奏。

①学生自由地大声地朗读课文，要求：大声，字正腔圆地读。（学生读，教师巡

视）

②教师配乐朗读，要求：正音，注意节奏。

③要求学生与同桌之间互听互读，相互纠错。

④节奏划分示例：

明月/几时有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，

又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转/朱阁，低/

绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，

此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

四、合作探究

1.古人说，书读百遍，其义自现。下面请同学们分小组，根据注释读懂词意，

不懂处就提出来相互交流，大家一起解决。（学生相互交流，释义）

2.学生质疑不懂处，小组帮助解决。

3.学生在理解意思的基础上齐读课文。

思考：这首词由几个部分组成？

明确：三个部分：小序、上阕、下阕。

4.男生齐读上阕，女生齐读下阕。