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第6单元百分数(一)
第6课时用百分数知识解决有关变化幅度的问题
【教学内容】
教材第88～89页例5及相关内容。
【教学目标】
1.掌握用假设法解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变
化幅度”的百分数问题。
2.经历解决问题的全过程，培养学生的问题意识和探究意识。
3.感受数学与生活的紧密联系，并能做到学以致用。
【重点难点】
重点：通过假设法，解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最
后变化幅度”的百分数问题。
难点：准确找到对应分率的单位“1”。
【教学过程】
一、复习导入
师：你知道下面每个百分数的含义吗？和同伴交流一下吧！
（1）某学校，六年级学生的近视率是28%。
（2）某品牌电脑搞促销，降价10%出售。
（3）国庆期间，实际销售量比计划销售量增加了75%。
二、探究新知
【课件出示教材第88页例5】
1.阅读与理解。
1/4
师：读一读题，你都知道了什么？
预设：知道了每两个月之间的价格变化幅度，要求的是5月的价格和
3月比是涨了还是降了以及变化幅度是多少。
师：商品原来的价格是多少呢？
预设：商品原来的价格未知啊。
2.分析与解答。
师：怎样解决这个问题呢？小组讨论，然后全班交流。
预设1：假设此商品3月的价格是100元。
100×（1－20%）＝100×80%＝80（元）
80×（1＋20%）＝80×1.2＝96（元）
96÷100＝0.96＝96%
所以，5月的价格是3月的96%。
1－96%＝4%
预设2：假设此商品3月的价格是1。
1×（1－20%）×（1＋20%）＝0.96
（1－0.96）÷1＝0.04＝4%
3.回顾与反思。
师：如果此商品3月的价格是a元呢？结论是否一致？
预设：a×（1－20%）×（1＋20%）＝0.96a
（a－0.96a）÷a＝0.04＝4%，结论仍一致。
师：为什么降价和涨价的幅度都是20%，但降价和涨价的具体钱数却
不同呢？
2/4
预设：因为单位“1”不同。
4.对应训练，强化新知。
完成教材第89页做一做第3题。
（1）提示：找准每一次变化的单位“1”。
（2）学生独立完成，集体交流。
三、巩固运用
完成教材第91页第11题、第13题和第14题。
（1）学生独立完成，同桌互相评价，全班集中评价。
（2）课件完整呈现解答过程及结果。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
【板书设计】
用百分数知识解决有关变化幅度的问题
答：5月的价格比3月降了4%。
3/4
【教学反思】
本节课的教学重点是要让学生掌握用假设法解决问题的思路，初
步建立模型思想，能灵活地解决有关百分数的问题，并通过回顾与反
思，加深理解方法之间的内在联系。相比前面的课时，本节课的知识
有点难，因此，我特意放慢脚步，给足学生讨论交流的时间，让学生
能更好地掌握本节课的知识点。
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