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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

创新评价机制促进师生发展

——永济市北郊小学课改工作总结

文章摘要：

我校是一所具有十五年创造教育实验经验的省级义

务教育示范校，评价机制的改革与创新是我们一直尝试和探索的主

题，现已有所收获：

一、切入一个焦点——考试，做到三个转变；

二、探究一个热点——功能，做到三个激励；

三、立起一个支点——改革，做到三个创新；

四、获得一个亮点——发展，做到三个向上。

关键词：转变、激励、创新、向上

我们永济市北郊小学是一所历经十五年创造教育实验的省级义

务教育示范校，现有教学班22个，学生1300人，教职工63人。多

年来，我们一直尝试着评价机制的改革与创新。2003年秋，我市实

施课改实验以来，我校以此为契机，以评价机制创新为突破，探索出

一些新的做法，概括起来就是“4.43”。

一、切入一个焦点——考试，做到三个转变

传统的考试就像一副镣铐紧锁了学生的眼睛、嘴、

双手、大脑、时间和空间，为此我们以考试为切入点，

凸现认识、题型、方式三转变。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1、认识转变

为了转变教师“考试就是要分数”的错误认识，我们在会前、

会中、会后、会下时常给教师一种警示“瞄准分数抓分数，事倍功半

效率低，绕过分数抓素质，事半功倍出效益”。同时用不加班加点学

生考试成绩仍很出色的优秀教学案例，启示教师明白“磨刀不误砍柴

功”一句话的深刻内涵，多方位的启迪诱导使教师淡化了唯分数意识，

增强了以提高师生素质来提高教学质量的思想。

2、题型转变

就卷面考试而言，在我国有着几千年的历史。现在家庭、社会、

教师依然非常看重，要取消难度很大。于是我们借势使力促课改。考

试取不了就在考试题型和方式上做文章，借“试”提高学生素质。在

数学试题上，我们取消了脱离学生生活实际的枯燥演算，增加了与学

生生活紧密相联的趣味数学。比如你家里的生活用品有哪些形体？算

算它们占据了多大的空间。在语文试题上增加了阅读名著、朗读竞赛

办手抄报等内容。这样的题型引得师生活学、活用、活实践，从而获

得新知识、新技能、真情感。

3、方式转变

题型的变化还有赖于考试方式的转变来辅助。在考试方式上我

们由闭卷变为开卷，由考前严格保密变为提前告知，使师生有充分的

学习、探索、感悟、生成的过程，变被动应试为主动学习，变苦学为

乐学。如在作文考试时，我们把作文题《涑水河的过去、今天和未来》

提前半个月告诉学生,让学生们利用节假日主动来到涑水河去实地考

察,去走访，了解涑水河的过去、现在，走进环保局去了解涑水河的

污染治理知识„„，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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一篇调查报告激发了学生学习的兴趣，考试方式一变引来了教师教学

方式和学生学习方式的转变。

二、探究一个热点——功能，做到三个激励

一句贴心话，激励万千人，评价的激励功