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高二英语说课稿

高二英语说课稿2

一、教材分析

一〕教材的地位和作用：

这一节复习课选择的内容比较适合同学的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分同学感爱好，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应学问，教授阅读方面技巧，从而提高阅读力量。

二〕教学目标确实立和根据

根据学校英语新课标，对同学交际力量的培育尤其对同学口语及阅读力量的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并依据素养教育中面对全体培育同学素养的要求，我为这一课确立三项目标：即学问目标、力量目标和情感目标。

学问目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。

通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。

力量目标：训练同学把握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时留意开发同学记忆力量、观看力量、想象、比较和分析等多种力量。有效提高阅读速度和理解材料的精确度。并能敏捷运用所学学问并绽开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

情感目标：鼓舞同学爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的爱好和热忱。让同学感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上主动参加，追求创新。

三〕重点和难点

教学重点：依据新课程标准对阅读力量的要求，我确定本课重点为提高同学快速阅读的水平。我采纳英语趣味教学法，实行图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其把握快速阅读的技巧。

教学难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注意书本学问的讲授，忽视交际

力量的培育使很多同学不敢开口、羞于在人前表达因此口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同商量、记者采访专家等新奇方式，以及不断鼓舞的方法突破难点。

教学手段：

多媒体帮助教学，有助于把同学引入到身临其境当中，增添故事真实感，激发同学爱好，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

二、教学环节的设计

同学具有无限的潜力，需要老师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练同学通过合作探究来猎取学问的过程，并注意转变同学以往的学习方式，通过设计有效问题激发同学的爱好使他们始终处于主动寻求学问去学习而不是被动地接受学问的状态。我充分放手让同学发挥其主体地位使其真正成为课堂的仆人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

新课程标准特殊强调了要由过去只注意学问的传授结果向注意学问进展及学问的传授过程而转换。课前我给同学布置了预习作业，让他们查找相关的资料，同学在预习中就接触了大量的信息，他们必需具有相应的选择力量和重组学问，构建学问网络的力量，这恰恰正是新课程标准的要求。

三、教学程序

课前对话：

师生问候之后，让同学两人一组围绕前一单元所学学问进行自由对话。每天3—5

分钟口语练习时为了提高同学的交际力量，新课标指出口语是在人与人沟通时即兴脱口而出的，会话双方都必需对听到的语言快速做出反应，才能使谈话连续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为同学的口语学习制造必要的条件，供应良好的训练。两人一组是为了每个同学都有足够的机会去说，

拓展与稳固

通过讲解我指导同学快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下同学是否把握此方法，于是我问同学世界人口的持续增长会引发那些严峻问题呢？在同学发表一些个人看法后为，我再给同学一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让同学来进行讲解，这样可以了解同学的阅读现状和存在的问题。

合作与进展

接下来我会通过多媒体展现给同学一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把同学们的主动性调动起来后将其分成6个小组，先组内商量发表个人见解然后鼓舞他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是〔1〕先让同学自行商量可以避开受老师的想法所局限没有自己的见解。〔2〕采访老师既可以让同学能够用英语去实际沟通，到达学以致用。有可以让同学从英语老师那里获得更多信息和把握更多的英语表达方式〔事实上，有些表达假如让他们完全国进行是有些难度的〕，又由于这样的学习方式平常机会不多，因此会让同学感到很新奇很好玩味性，在与老师沟通时也会让同学产生成就感