人教社版语文教科书八年级语文下册教学设计（全册）.pdfVIP

人教社版语文教科书（八年级下册）单元备课资料

第一单元

单元重点

这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他

会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习

这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。

《藤野先生》侧重于讲述在自己陷入困境中时，师长对自己的

关爱和帮助。教育学生要在别人困难的时候伸出援助之手。《我的母

亲》侧重于讲述自己年幼时候受到母亲的做人的教育。教育学生只

有宽厚待人才能赢得别人尊敬的道理。《我的第一本书》侧重讲述的

是自己年幼时候的一段读书的经历，父亲和生活给我的难忘记忆。

告诉学生人生的际遇是不同的，要珍惜你所拥有的东西。《列夫•托

尔斯泰》刻画的是伟人的肖像，通过肖像描写，刻画了人生世界观

变化的一段经历。《再塑生命》讲述的是凯勒从黑暗世界中走向光明

的经过，引领她的莎莉文老师为此付出了毕生的心血。侧重要告诉

学生的是走过逆境固然需要自己惊人的毅力和不屈不挠的努力，但

也不能忽略一个好的老师。

设计重点：

1、主问题的引领（寻找主问题）

2、结合自己的生活体验感悟课文

3、多角度阅读

第1课藤野先生

教学设想：

通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤

野先生的感激之情。

教学设计；

一、导入

可以直接由人生经历导入：人的一生中总会有些令人难忘的经

历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到通苦，有些经

历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候,

今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生

的记忆中难忘的人和事。

可以由《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生引出。

也可以由名人尊师的故事导入。

二、初步感知

1、朗读课文。

2、感受鲁迅对藤野先生的感情。

——感激、敬仰、怀念……

三、跟踪阅读

为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？

学生的回答可能涉及到藤野先生对鲁迅的帮助、藤野先生的为

人、鲁迅当时的处境等问题。

1、藤野先生是一个______________________________的老师。

（要求在填写形容词的同时能结合课文的具体实例进行分析）

分析藤野先生对鲁迅的帮助。

——主动关心我的学习，认真为我改讲义。

——为我改正解剖图。

——关心我的解剖实习。

带出有关藤野先生的其他事情，

——对我不学医的叹息，送我照片。

——向我了解中国女人裹脚的事。

要求概括这些事情，懂得概括内容的方法和要素。

课文写藤野先生一共写了这些事情，前三件可以看作藤野先生

对鲁迅的帮助，体现了藤野先生对学生的认真负责、严格要求、循

循善诱、关心爱护。先生送我照片的事可以说明藤野先生对我的关

心，而向我了解中国女人裹脚的事，是为了说明他认真治学的精神。

虽然这些事情不是都在写藤野先生对我的帮助，但它们却共同刻画

了一个藤野先生的完整的形象。

2、鲁迅当时的处境怎样？

根据课文内容介绍鲁迅当时在日本的处境。

教师可以根据需要在此处作当时中国落后挨打的背景，中国留

学生在国外处境的介绍，以利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这

样的老师时的感激和敬仰之情。

3、为了改变自己的、更是民族的处境，鲁迅做出了怎样的举动？

回忆鲁迅从学医到学文的道路的选择，贯穿始终的是热爱自己

的祖国，要改变祖国命运的思想。这是全文的一条暗线。

四、探究阅读

1、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的

情况？

或交待动机或正面衬托或反面衬托要区别对待。

2、在这样的处境中碰到这样的一位导师，真的令人一生难忘。

所以在20年后，鲁迅依然记忆犹新，特别是在陷入困境的时候，更

会想起他来。

阅读课文最后一个小节。

“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面

貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便