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臣心一片磁针石,不指南方不肯休。——文天祥
1
1.4我们是怎样听到声音的
【教材简析】
本节课是《声音》单元第四课,前三节课已经研究了物体的振动而产生的,
声音以声波的形式可以在固体、液体、气体中进行传播。本节课是继续研究声波
是怎样在耳朵内传播。教材上共分三个环节,聚焦环节提出要研究耳是怎样使我
们听到声音的,探索环节是通过耳朵模型了解了解耳的结构,模拟耳郭、鼓膜在
声音在耳内传播过程中的作用,在研讨环节建模完善耳的结构模型研究。
【学情分析】
本节课是前三节课的延续,研究声音在耳内的传播。通过前面三节课的学习,
学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的,并以声波的形式可以在固体、液
体、气体中进行传播。学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是
一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的,各
部分在声音的传播过程中有什么作用,我们是怎样听到声音的,部分学生会知道
其中一些的名称和作用,但是大部分学生无法清晰将耳的结构与怎么听到声音建
立联系。因此需要借助声音在耳内的传播路径建模耳的结构和功能。
【教学目标】
通过经历建探究声音在耳朵内传播的过程,探索并以此为基础建立人耳结构
的过程,期望达成:能说出耳郭把收集到的声音通过外耳道传到鼓膜,鼓膜能感
应到声波并振动,进而传到内耳,产生听觉;会利用耳郭、外耳道、鼓膜的模型
探究,能记录分析解释实验结果,从而了解鼓膜和耳郭的作用,逐渐完善人耳模
型的建构,产生对科学建模的兴趣,养成细心静心观察的好习惯,意识到保护耳
朵的重要性。
【教学重难点】
重难点:借助声音在耳内的传播路径建模耳的结构和功能
【教学准备】
小组材料:小鼓、耳朵建模模型(管子,小泡沫球、塑料膜、塑料罩)
教师材料:多媒体课件、班级单元知识表
【教学过程】
1
臣心一片磁针石,不指南方不肯休。——文天祥
1
前测题:
我们生活在一个奇妙的世界,每天都会听到各种各样的声音。耳是怎样使我
们听到声音的呢?请同学们画一画自己的想法。
声音
一、谈话引入,快速聚焦
1.陈老师和你们说一句悄悄话【手势】:科学课开始了,你们准备好了吗?
听到的同学请举手?
还有同学没听到,我再讲一遍,没有听到的同学请仔细听,还可以想想怎样
能听清陈老师的悄悄话。(引导学生加“耳郭”的动作)
2.陈老师的声音是怎么发出来的?声带振动发出的声音是通过什么传播到你
耳朵里的?
预设1:声带振动发出声音;声音带动空气的空气的振动传播到人耳中
预设2:…学生已经讲到人耳结构
看来同学们声音单元前三课学习得真不错,会用物体振动发声、空气可以传
播声音这些科学知识来解释。【指着班级单元知识表说】并且已经在讲人耳的结
构,课前…
二、建模人耳,探究功能
1.声音通过空气传播到我们的耳朵,那么它在耳朵里是怎样传播的呢?今天
我们就来学习:我们是怎样听到声音的?【板贴:我们是怎样
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