一线教师如何进行教育科研研究.pptVIP

学生制作的植物标本师生共同制作的绿化植物标签案例酸雨对植物毒害作用的研究一、实验目的（确立课题）以前，我曾经看到一个电视新闻报道：某个地区经常下酸雨，导致作物减产、品质下降，许多古建筑也受到不同程度的破坏。最近又听说很多鸟卵的卵壳越来越薄，使有些鸟类的孵化率降低，罪魁祸首也是酸雨。我感到非常奇怪：天空为什么会下酸雨？酸雨对植物真的有那么大的危害吗？带着这些问题，我分别请教了在环保局工作的爸爸和学校的老师，他们的答案是一样的：酸雨是由于工厂、汽车等排出的有毒气体与高空中的水蒸汽经过复杂的化学变化形成的。为了弄清酸雨的危害，我利用生物课中学过的对照实验法，设计了一个实验，来验证酸雨的危害。一线教师如何开展教育科研杨守菊

特级教师应聘南师附中全部“落马”——“教育理念的落后”才是24名特级教师落聘的主要原因0102警示一、一线教师为什么做研究？二、一线教师进行教育科研的态度三、一线教师怎样做研究四、研究型教师什么样一、一线教师为什么做研究？教育科研是促进一线教师个人成长的重要途径01教育科研是提升一线教师教育理念的重要手段02教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节03——苏霍姆林斯基02如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。0101北师大林崇德教授的一句话：02教师参与课题科研研究，是提高自己素质的有效途径，广大一线教师要有勇于实践创新的能力，为了实现素质教育新要求，教育教学工作的模式应该由经验型向科研型转变。二、一线教师开展教育科研的态度教师的无奈01评职02教师的无助03评先04评价05没有精力06没有能力07教师的困惑没有时间08一线教师开展教育科研的态度以教师的身份进入研究教师要做自己的研究研究教师自己的问题什么叫“研究”？“研”是指细磨，“究”是指仔细追求、追查。“研”是指把整块的东西磨碎，以便于观察、服用，用的是“分析”的方法；“究”是对事物的追根问底，以便了解事物的走向，它用的方法是“综合”。教师进行课题科研的操作要点01《新课程背景下中学生物学主体参与教学研究》就确立以下6个子课题：例一：山东省教育学会“十一五”规划课题02确定研究课题求真求实宜小1、全面论述主体参与的“原生态”教学环境2、科学探索学生主体参与内容的多维度（全员参与、全程参与、差异参与、行为参与、思维参与、情感参与）3、深入研究主体参与教学的策略4、努力构建中学生物学主体参与教学的模式（1）以自主学习为中心的教学模式（2）以问题探究为中心的教学模式（3）以生物实验为中心的教学模式（4）以实践活动为中心的教学模式5、深刻剖析影响学生主体参与的因素及相应的对策6、积极探寻生物教学“生活化”的策略举行课题开题论证畅谈方案，再次反思研究价值听取意见，保证研究方向正确明确目标，统一课题研究思路理清思路，确定具体操作步骤例二：《新课程背景下中学生物学主体参与教学研究》之01《主体参与教学的策略研究》子课题的研究目标为：0201优化教学设计，保障学生主体全程参与02激发学生情趣，引导学生主体主动参与03大力倡导合作学习，调动学生主体全面参与04优化训练过程，促进学生主体创造参与05关注课堂动态生成，激励学生主体深入参与06创造性使用教材，实现学生主体高效参与07设计心动作业，激发学生主体愉快参与08实施发展性评价，强化学生主体积极参与一线教师的教育科研是一种非专业化的，一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中，“为了教学”、“在教学中”和“通过教学”的研究，研究目的在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。“草根化”研究01首先，要积累与思考，做有心人。03“病例先行”模式02其次，要合作研究。04科研日记福建师大教科院副院长余文森教授说：“教师怎样做研究？首先要养成读书的习惯，理论学习的习惯，理论不是万能的，但没有理论是万万不能的。理论的价值不单在于操作，理论更重要的价值可以用三句话来概括，精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想理念的提升。”要读书学习。第四，写反思随笔。1例如：在“人体的八大系统协调统一”这一知识点的教学时，我设计了4个方案：2其一：截取刘翔奥运会上110米栏的精彩视频，学生振奋地欣赏后，提出问题：刘翔在跨栏时，身体的哪些系统参与了活动？3其二：请一位同学上讲台跳绳