八年级物理《声音的特性》省级优质课教案教学设计.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

八年级物理《声音的特性》省级优质课教案教学设计

一、教材与学情分析

本节教材包括声音的三个特性及其决定因素，是这一章的重点，在生

活中，学生已积累了大量与声音有关的感性知识，本着从感性到理性的认

识过程，以及从生活到物体，从物理到社会的宗旨，从生活中一些事例入

手，安排一些简单易行的实验，激发学生学习兴趣，增加他们学好物理的

信心。在实际教学中，使学生体会到“什么因素决定音调高低”“响度与什

么因素有关”同时注意培养学生对各种现象和结论的表述能力。

二、教学目标

（一）知识与技能：

通过观察和实验知道声音的三个特征

知道什么因素决定音调高低，响度大小

知道超声波，次声波及其应用

（二）过程和方法：

通过观察和实验探究声音的三要素及决定因素

通过探究活动，培养学生初步的观察能力和研究问题的能力

（三）情感态度与价值观：

感受自然界声音的美妙与有趣，了解它们的区别，激发好奇心求知

欲。

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱自然，热爱科学

培养团结合作与人交流的能力和敢于提出自己见解的精神

三、教学重点、难点的确定

声音的三个要素指什么，是认识声音特征必须掌握的知识，从教材的

安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。

音调，响度，音色的不同在现实生活中容易感受到，但还没有上升到

理论的高度。通过实验进一步比较、推理，分析才能得出它们的决定因素，

以及对决定因素的理解是本节难点。

四、教学资源：

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

录音机、磁带、玩具琴、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、

音叉、钢尺、乒乓球、由演奏同学准备乐器.

五、教学设计思路

注重以实验为基础的特点，通过实验，使学生感觉音调高低和响度大

小的不同。进一步提出音调和响度的决定因素。让学生动手动脑，培养解

决问题的能力。教学演示和学生实验交替进行，既调动学生的学习积极性，

又符合学生的认知规律，能使他们在头脑中形成清晰的表象。把实验探究

和理论分析有机的结合起来，既完成了知识点的教学，学生又锻炼和培养

了科学的探究能力。

六、教学程序

（一）创设问题情景，激发求知欲

引入新课：由于有了声源和传播声音的介质，我们才能听到声音，才

能坐在教室中听课学习，我们的生活才变得丰富多彩。

提出问题：我们的生活中，各种声音是一样的吗？

[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来

来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判

断。

师生总结：这些声音是不同的，有的声音大，有的声音小，有的好听，

有的不好听，有的声音粗，有的声音细。

教师演示：用玩具琴弹出1234567

提出问题：这几个声音有什么不同？

师生总结：声音的高低不同，声音的高低用音调表示。我们知道，声

音是由物体的振动产生的，发出的声音不同，是因为振动不同，用你手中

的器材，发出音调不同的声音，看看发出不同音调的振动有什么不同？

（二）学生动手操作，探究振动的不同对音调的影响

学生分组实验

[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.

分析：拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？

[实验2]钢尺振动发声实验

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

老师提醒：实验过程中压紧尺，注意比较