基于STEAM理念的任务驱动教学设计与实践--以中职《模拟导游》课程为例.pdf

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节研究背景1

一、着力培养创新人才是社会发展的新需求1

二、深化教育改革创新是职业教育的新生态1

三、任务驱动深度融合是课程教学的新视野1

第二节研究意义2

一、理论意义2

二、实践意义2

第三节研究思路及内容3

一、研究内容3

二、研究思路3

第四节研究方法及创新点5

一、研究方法5

二、研究创新点5

第二章基本概念与理论基础7

第一节相关概念界定7

一、STEAM教育理念7

二、任务驱动教学法7

第二节理论基础8

一、建构主义理论8

二、做中学理论8

三、情境学习理论9

第三节国内外研究现状9

一、国内外STEAM教育相关研究9

二、国内外任务驱动教学法相关研究16

三、STEAM理念下任务驱动教学相关研究18

四、研究述评18

第三章基于STEAM理念的任务驱动教学可行性分析20

第一节中职《模拟导游》课程现状调查20

一、调查目的及对象20

二、学生问卷调查20

三、教师访谈调查23

四、调查结果分析23

第二节当前中职《模拟导游》课程教学中存在的问题31

一、理论与实践的结合仍有空间31

二、跨学科知识与应用还有弱项31

三、学习兴趣和积极性抓得不牢32

四、教育教学评价方式有待完善32

第三节STEAM理念下中职《模拟导游》任务驱动教学适切性分析32

一、适切于现代职业教育体系：跨学科学习与整合32

二、适切于中职教育教学改革：实践导向33

三、适切于学生个人能力培养：创新思维33

四、适切于未来行业发展需求：实际应用33

第四章基于STEAM理念的任务驱动教学设计34

第一节教学设计原则34

一、多维性原则——教学设计框架有机结合34

二、情境性原则——情境创设贴切现实社会34

三、融合性原则——任务选择具备扩展空间35

四、交际性原则——课堂内容要求共同探究35

五、差异性原则——任务难易程度逐层深入35

第二节教学设计框架36

第三节教学设计要素37

一、教学前端分析37

二、教学流程设计43

三、教学评价设计48

第五章基于STEAM理念的任务驱动教学实验50

第一节教学实验设计50

一、实验目的50

二、实验对象50

三、实验变量50

四、实验计划安排51

第二节实验实施过程——中国古代建筑景观讲解服务52

一、教学内容选取52

二、教学准备阶段52

三、教学实施阶段55

四、教学评价阶段60

第三节教学效果分析62

一、成绩分析结果62

二、问卷调查