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高三高效学习方法大集合
阶段高效地就是按良性循环法来解决中遇到的问题就会轻松把握。
良性循环学习法需要经过六个步骤实现:
1.转变熟悉
高中阶段学习的内容较多,学问范畴扩大,要求也提高了很多。对于很多,常常这科上去了,那科又下来了,某次有科不及格也是常有的事。所以,转变熟悉,首先,要对此有客观的熟悉,要熟悉到问题的普遍性和不行避开性。既然是正常的就不要焦急?烦躁,但肯定要用主动的思想讨论问题,要用主动的看法面对问题,要用主动的行动解决问题。其次,要在改良上下功夫。影响学习效果的缘由是多方面的,除了客观缘由外,是否从自身实际动身选用等都直接影响着的学习效果。有的同学也想改良方法,但总是感到时间不够,不舍得将珍贵的时间用在学习和改良上。而统统将时间投入到详细科目的学习上,殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对高三班级的同学是一种简便易行?立竿见影的复习方法。再次,在把握了适合自己的一套学习方法的同时,还要有一套可行的复习打算。剩下的时间究竟是有限的,在这样的形势下,只有从战略的高度来制订打算?多上求学网,处理问题才能决胜于千里之外,才能取得事半功倍的效果。
2.明确战略
明确战略就是从全局的角度来制订复习打算。从全部考试科目来看问题,而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试结束后发下来时,将各科存在的问题放在一起分成三类,对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是:
第一类问题是会的却做错了的题。分明会做,反而做错了的;心知肚明是很有把握的题,却没做对;还有明明会又特别简洁的题,却是落笔就错;的确会,答案就在嘴边回旋,却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场马上就想起来了;有时试卷发下来一看,都不太信任是自己答的,当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。消失这类问题是考试后最终悔的事情。所以肯定要常常在求学网上练习。
其次类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了,一改反而改错了,或第一遍做错了,后来又改对了,或回答不严密?不完好的等等。这类问题是的不精确,理解的不够透彻,应用的不够自如的问题。
第三类问题是不会的题。由于不会,因此答错了或蒙的。这是没记住?不理解,更谈不上应用。
策略支配是:毁灭第一类问题;攻克其次类问题;暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同,方法有别,有人重点攻第三类问题;轻视其次类问题;忽视第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果,但对于绝大多数同学收效甚微,常常是事倍功半,不行取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错,重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步,效果就相去甚远。将问题分好类后,首先要毁灭第一类问题。
3.毁灭第一类问题
很多人将第一类问题归结为“马虎”,基于这种熟悉,所以屡错屡犯总也铲除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题,稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定,没有定量。既是定性,则范围不清,样子不定,很模糊。毁灭没毁灭不很清晰。这次毁灭了,下次可能又冒出来了。所以,我的方法共有六点:
第一、必需明确?详细地找出问题之所在
如有的题做错了,是由于审题消失失误,看错数字等造成的,那就定义为“审题错误”;有的题做错了是由于计算消失过失造成的,那就定义为“计算错误”;有些错误是在草纸上做对了,往试卷上一抄就写错?漏掉了,那就定义为“抄写错误”;有些错误是字?词或字母?符号等写颠倒了,那就定义为“笔误错误”等等。总之,肯定要定义精确?清楚?详细。
其次、是肯定要定量
就是将这次考试的全部科目放在一起分析,查出每种错误共有几处。各科已经对试卷进行了分析?讲评,这特别重要,同学们肯定要记住讲的。但是多半侧重对解题思路?解析过程?解题方法等的分析。老师不太可能分析的试卷,老师也不太可能分析的试卷。同学自己肯定要将全部科目放在一起,定量地找出每种错误到底有几处。比方这次“审题错误”共七处;“计算错误”共五处;“涂改错误”共八处……
第三、定目标
将定量找出的每一种错误,设定一个经过几次要将其削减到趋近于零的目标值。如“审题错误”,我的目标是七处→五处→三处→零;“计算错误”,我的目标是五处→两处→零等。
第四、将确定的目标用白纸黑字写出来
对于自己的低级错误,仅仅是熟悉到,找出来,定了目标还不够,必需用书面的形式表达出来,这样才能发挥潜意识的能量。
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