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目录
摘要I
AbstractIII
1绪论1
1.1研究背景1
1.2研究意义4
1.2.1理论意义4
1.2.2实践意义4
1.3国内外研究进展5
1.3.1地理思维表征能力研究现状5
1.3.2地理答题思维研究现状6
1.3.3国内外研究现状评述9
1.4研究方案9
1.4.1研究目标和研究内容9
1.4.2研究方法和技术路线10
2概念界定与理论基础13
2.1概念界定13
2.1.1思维及地理答题思维13
2.1.2思维表征及思维表征能力14
2.2理论基础16
2.2.1脑科学理论16
2.2.2认知主义学习理论17
2.2.3建构主义学习理论17
2.2.4学习策略18
2.2.5最近发展区理论19
3高中生地理思维表征能力调查与评价21
3.1测试概况21
3.1.1测试样本情况21
3.1.2试卷一致性分析21
3.2接受地理答题思维培养前后的考试成绩分析24
3.2.1接受地理答题思维培养前的考试成绩分析24
3.2.2接受地理答题思维培养后的考试成绩分析28
3.3地理思维表征能力分析30
3.3.1地理思维表征能力评价体系的构建30
3.3.2地理思维表征能力评价量规32
3.3.3地理思维表征能力评价测试数据分析38
4基于地理思维表征能力评价的地理答题思维培养的教学设计原则与策略45
4.1基于地理思维表征能力评价的高中生地理答题思维培养的教学设计原则45
4.1.1基于学生经验激发学习动机45
4.1.2基于最近发展区理论讲解题目46
4.1.3及时反馈47
4.1.4促进知识迁移创新47
4.2基于地理思维表征能力评价的高中生地理答题思维培养的教学设计流程48
4.2.1学情分析48
4.2.2教材分析49
4.2.3重点提取52
4.3基于地理思维表征能力评价的高中生地理答题思维培养的教学设计策略53
4.3.1概念类问题答题思维培养教学设计策略53
4.3.2原因类问题答题思维培养教学设计策略53
4.3.3影响类问题答题思维培养教学设计策略54
4.3.4特征类问题答题思维培养教学设计策略54
5基于地理思维表征能力评价的高中地理答题思维培养的课堂教学设计及实践56
5.1基于地理思维表征能力评价的高中地理答题思维培养的教学设计56
5.1.1《气象灾害》教学设计56
5.1.2《城市化进程》教学设计59
5.1.3《农业区位因素》教学设计61
5.2高中生地理答题思维培养的教学实践结果分析64
5.3高中生地理答
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