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高一语文教学工作总结三篇

高一语文教学工作总结篇1

在学校理念的引领下，在组长的支持和原高一老师的耐烦关心下，我们20xx级高一语文备课组经过一年的摸索和实践，取得了一些成果。班级的语文整体水平得到了长足的进步，同学的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成果的取得源于许多因素，现总结如下：

1、学习源于爱好，从活动入手抓语文

爱好是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丢失了学习语文的爱好，升入高中后，高考的压力如影随形，学习很难根据爱好来进行了。有些孩子消失了审美疲惫、感觉疲惫、精力疲惫等学习综合症。我们首先从培育同学的爱好入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回来生活，回来生命的教育。彭老师和刘老师在这方面做了大量的工作。彭老师把班级的大型语文活动抓得有声有色，在高一班级掀起了欢乐学习语文的热潮。高一全员参与的“新世纪杯”全国语文作文大塞，成果突出。刘老师抓语文其次课堂工作，名著阅读本来枯燥，可是刘老师先后把《百家讲坛》等影像资料引入课堂，还聘请名师、知名作家到校和同学面对面的沟通，细心耕耘后，高一同学整体写作水平有了很大的提高，同学有了深厚的学习语文的爱好。这些都为班级语文成果的提高打下了坚实的基础。在海珠区名著阅读竞赛中，有2人进入区前十名，有2人进入区前二十名，共有5人进入决赛。在决赛中，2人获得市二等奖，取得了历史性的突破。

2、成长源于欢乐，从情感入手抓语文

语文不是死读书，也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的才智和情感。同学是有情感的个体。两者碰撞后必定会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和肯定化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是哀痛，同学得到的都是一种欢乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手，引导同学体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族才智，积淀民族情感，培育同学的审美意识，力争做好生命的教育。在区教研室到校督导时，备课组出里节课，受到了好评。同学写作有话可说，有情可抒，有理可讲，就是贯彻语文组统一教学原则最好的证明。同学语文成果的逐步提高，更是得力于语文组整体教学模式的贯彻。生命化大语文课堂在培育同学日益提高的语文素养的同时，也使同学赢得了高分数。同学体验到了胜利的乐趣，成就感的取得将是他们更好的喜爱语文，这种情感的持续本身就可以使语文课堂布满更多的活力。

3、收获来自耕耘，从基础入手抓语文

高一是起始班级，赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕同学不会，用全部的耐烦教语文，同学不会什么补什么，做到基础人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期，我们每天抓基础，练基础，考基础。每周班级布置统一的基础学问过关试题，从字音字形抓起，坚持不懈，经过半年的努力，同学的基础学问有了很大的提高，基本力量也日益增添，这为今后的高中语文教学打下了良好的基础。

这学期高一语文备课组取得了一些成果，但是，也存在肯定的问题。教学模式还有待于进一步的讨论和探讨，教学效果还有待于进一步的改良，教学成果也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的阅历和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。

高一语文教学工作总结篇2

高一同学应当重在打基础，诸如字音识记，字形分辨，词语、熟语、标点符号的应用以及病句辨析等。打基础，不是一朝一夕就能解决的问题，也不是通过几节课或者短期的强化训练，强化复习就能水到渠成，而是要在每一篇课文，甚至是每一节课都要有所侧重地重进行训练，甚至是反复训练，也只有这样，才能识少成多，有所突破，全部提高。

本学期上高一两个班语文课。后期因一个同事请产假，奉学校之命，又代一个班的课。

从始至终，教学进程都能按学期初的教学打算逐步推动。其间，依据教学需要，除了自己随堂进行的几次小测验之外，班级上又组织一次月考，一次期中考。通过各种测试来发觉教学中存在的问题，以致能准时调整方法和步骤，加以解决。课程结束后，还有一周多的时间组织同学梳理教材内容，把握学问的重点，吃透学问的难点，稳固学问的要点，为应付期末考试作好充分的预备。

教学过程中，始终遵循语文的教育学原则，本着以人为本的人性化教育理念，以提高人的素养为终极目标，因材施教。

语文，不仅是一门工具性很强的学科，而且还具有其他学科无可替代的思想性。语文教学，不仅教给同学学习学问，提高技能的方法，让同学学会带着从书本上学到的学问去探求更加宽阔的未知世界，而且还要让同学学会做