中小学部编九下语文[精2]《变色龙》教案教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《变色龙》教案

课题

《变色龙》

单元

第二单元

学科

语文

年级

九下

教学

目标

1、理清小说的故事情节，了解和学习刻画人

物性格的方法，分析奥楚蔑洛夫这个人物形象

及性格特点。

2、体会环境描写的作用。

3、探究小说的思想意义，理解课文主题。

重点

分析奥楚蔑洛夫这个人物形象及性格特点；体会环境描写的作用

难点

探究小说的思想意义，理解课文主题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

有一种叫变色龙的蜥蜴，皮肤颜色会随着环境颜色的改变而改变，请同学们欣赏几幅图片。

在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人。

欣赏图片，感知课文内容

印象深刻，直接引题。

讲授新课

一、检查预习

1、作家简介：

契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《套中人》、《小公务员之死》等。

伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

2、给下列加点字注音：

逮住（dǎi）无赖（lài）

戳穿（chuō）胚子（pēi）

醋栗（lì）乞丐（gài）

魁梧（Kuí）盛满（chéng）

旺盛（shèng）畜生（chù）

畜牧（xù）

3、时代背景：

《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

二、朗读课文，整体感知文章内容

1、文中写了哪些人物？主人公是谁？

文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥以及围观的看客。主人公：警官奥楚蔑洛夫。

2、用一句话概括文章的内容。

警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事（方法：概括一件事，应尽量包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

答题格式：人物+事件+结果）

三、合作探究

1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

①他判了六次

第一次：不知狗的主人是谁。

宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。

第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。

宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

第三次：巡警说不是将军家里的狗。

宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

第四次：巡警说说不定是将军家的狗。

宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？

因狗的主人不同而变化。

3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？

不变的是本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

四、小说中的细节

细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。一个典型细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。

选择文中自己喜欢的细节，说说喜欢的理由。

1、文中关于军大衣的细节描写有什么作用？

文章共四次写到军大衣。

开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。

中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。

文中四次描写奥楚蔑洛夫的大衣，刻画了他变色过程中的丑态和卑劣的心理活动。

第一次：穿上是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志；也是他装腔作势的道具。

第二次：脱下掩盖自己的狼狈。

第三次：穿上内心的恐慌。

第四次：裹紧掩饰恐慌。

2、文中哪三处提到法律，有什么作用？

第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪